unit 1 what’s he like ?
第三课时【单元教学目标】
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2.
能灵活运用句型“what’s … like?”，he’s / she’s …”谈论任务的性格特征。3.
能完成“match and say”部分的连线和对话任务。4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
【教学重点】
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2.
能灵活运用句型“what’s … like?”，he’s / she’s …”谈论任务的性格特征。教学难点。
1.问句“what’s … like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。【教学准备】
1.教师准备多**课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的**。3.学生准备调查表。【教学过程】
一、课前热身（warm-up）
1. free talk t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, teacher. t:
howare you today? ss: very well, thanks.
t: nice to see you. ss:
nice to see you, too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
二、课前预习（preview）
教师依次展示本班各科老师的**，与学生进行对话，如：t: who’s the man in thepicture?
ss: he’s our maths teacher, mr zhao. t:
is he funny? ss: no, he isn’t.
t: ishe kind? ss:
yes, he is.
三、新课呈现（presentation）b. let’s learn1.教学新单词。
1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“who can say something about him/ her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“he / she does a lot for ourclass.
he / she helps clean the blackboard, clean the windows… so he / she is ahelpful student.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cle**er”和“sky”。
2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。clever, cleverisclever. shy, shyis shy.
helpful, helpfulis helpful. polite, politeis polite. hard-working, hard-workingis hard-working.
2.学习新句型t: who’s helpful in our class?
ss: …t: what’s … like?
he’s clever in our class? ss:
3.教师用多**出示本部分的情景图，问：“look at the picture.
who’s helpful in theclass? who’s hard-working? who’s shy?
who’s polite? who’s clever?”学生根据情景图回答问题。
4.第一次**教学录音，全班学生跟着录音读。第二次**教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸（consolidation & extension）
1. b. match and say (1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将**与相应的句子连线。
(2)教师点击多**课件，随机出示情景图，问：“what’s he /she like? /what are they like?
”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在**。
中。五、课堂小结（summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。【布置作业】（homework）
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读b. let’s learn部分内容。
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