ｔｈｉ研思。
教材和学生水平之间的关系．还要遵从学生的阅。
读规律，合理地制定学习内容，确定恰当、合适的。
学习任务．体现与第二课时的教学目标之间的区分度和梯度。更何况第一课时往往是学生对新知。
识的渴望最强烈的时候，因此教师在选择教学内。
让阅读教学的。
江苏省苏ｉ１１市吴中区宝带实验小学。吴。庆。
容和策略时要了解学情，因课而异，因材施教。
著名特级教师薛法根执教《大江保卫战》，以读为主线．巧妙地设计了一个个开放的学习活动，如读一读课文中的这些词语。你有什么感觉？用恰当的词语形容一下：
读了课文。哪些场景给你一种气壮山河的感觉？概括说说同样写保大。
第一课时绽放光彩。
在日常教学中．常常会听到这样的声音：“第一课时无非就是解题读文，总体感知，教字教词，扫清障碍而已。”只不过每个第一课时都这么上，教学实在没劲。
学生也没有兴趣。其实，对于第一课时的定位我们早有概念：在第一课时。
堤，第四自然段与这一段有什么不同？好好读课文，用心去发现。薛老师确切地了解学生的“兴奋点”。学生的学习目标有很强的针对性，学生的兴趣浓厚，教学效果自然就会好了。
因此，在确立第一课时教学目标时．首先要考虑基本要素的达成。在此基础上，再根据不同的学生、不同的文本有所侧重地考虑其他要素，然后通过多元化的教学方法和手段去实现多元化的教学目标。
三、抓住课文重点。巧理课文脉络。
的目标设置上要灵活，给第二课时留出空间。但是在我们的课堂上仍然存在模式化、僵硬化的问题。下面就阅读教学第。
课时到底教什么、如何教，结合自己的教学感悟，**一。
一。第一课时的教程如何设计才能取得更高的教学效率呢？首先要找准切入点，让学生乘兴而来：其次要构建阅读场，让学生尽情读书。具体地说，第一步创设情景导入．唤起。
孔之见。一。
课前引入预习。唤起阅读期待。
俗话说，兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意、激活学生的思维、拨动学生的情感之弦．让学生很快。
阅读期待；第二步有效初读文本，整体感知课文；第三步学习生字新词，交流感悟所得；第四步切入课文重点，小结设置悬念。
因此笔者认为在第一课时的时候．可以根据情况适当。
地进入学习状态，从而认真的学习至关重要。为此，此时教。
涉及课文的理解，这就需要老师能抓住课文的重点。找到能。
师要努力创设情境，用多种方法导入新课，或故事简述，或。
统领课文的关键问题，为下一课时的教学做好铺垫工作。如。
激情叙说，或资料呈现，让学生在教师激情的话语中、在生。
学习《剪枝的学问》一课，课文通过“我”三进桃园，看到不同。
动的画面中、在动人的**中、在恰当的材料中走进文本，的景象，从而明白剪枝中还有大学问。在第一课时中，就可。
拉开课文学习的序幕。在走进课文的那一刻，给学生吹来一。
以让学生在弄懂词句的基础上，初步感知小作者的心理变。
股清新的风，带来一片迷人的景。在形式上吸引学生。在情。
化：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑”。小作者的心理变化是。
感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强。
统领整个故事脉络、彰显哲理的线索。这种心理变化同时暗。
烈的阅读期待。例如在教授《鹬蚌相争》这则寓言时，上课伊。
含了“发现”的一般过程。抓住心理变化，就能感知课文大。
始，教师讲述秦王在统一六国过程中，看到鹬蚌相争，悟出。
意，理清课文脉络，可谓有“牵一发而动全身”之效。
了一个道理，从而避免了一场战争。用一个小故事把学生带。
四、围绕关键点，预留悬念。
入课文，不仅使学生了解了这则寓言的历史背景。同时也唤。
在第一课时结束时，教师应设置疑问，抛下话题．以激。
起了**课文的兴趣。
发学生**的兴趣，留给学生思考的空间。例如教学《雾凇》
二、把准年段目标。合理划分课时。
课，初读后学生充分感受了雾凇的美．课结束时抛下话。
笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的。每一课。
题：“这么美的雾凇它是如何形成的？它需要哪些条件呢？我。
时除了执教者依自己的理解而定的个性目标外．还应有它。
们下节课共同来讨论吧。”以此来引起学生细读的欲望，为。
固有的教学目标和板块。
第。二、第三课时的学习打下基础，蓄足气势。达到课虽下、味。
从我们语文阅读的常态课来看，识字学词、通读课文、
还在，趣仍浓、思无限的艺术效果。
了解课文内容、理清课文脉络，应是第一课时的份内目标：
总之，“以学定教，顺学而导”是对课堂教学的要求。第。
读懂课文、品味词句、体会情感、领悟表达无疑是第二课时。
课时和第二课时安排什么教学内容并非是明文规定。要。
的主要追求。我们既不能把本该第二课时才学习的教学内。
求每位老师照章执行，一切都应当由学生、由教学的实际情。
容提前到第一课时，也不能使第一课时该落实的教学目标。
况决定。只要在教学中遵循语文教学的规律．教中求变．相。
遭到旁落，或匆匆走个过场。其实第一课时的教学目标不但。
信第一课时必定精彩！
要体现课程目标和课文的学习特征，正确处理好课程标准、一一。
让第一课时绽放色彩
大朗第一小学赖娥。摘要 向第一课时要效率，让学生在简简单单的教学中能有大量的时间进行扎扎实实的语言文字训练，读书感悟，那么第一课时照样可以预约出与从不同的实效和精彩。关键词 第一课时实效分析方法。在我们众多老师的潜意识里，第一课时无非便是破题读文，对课文总体感知，扫清字词障碍而已。如此按部就班的教学...
让阅读教学的第一课时大放异彩
泰兴市姚王小学徐淑君。随着课堂教学改革的大力推进，一堂堂异彩纷呈的课堂教学如雨后春笋 层出不穷。然而纵观所有好课，焦点98 集中在第二课时。就连明明指定 第一课时 的同题异构，也上成了全文教学集锦，偏偏被众人评得 very good！阅读教学的第一课时是山脚，是入口，是沙滩，没有人会把时间浪费在这儿...
如何让阅读教学第一课时更精彩
1.要在教学目标上求变。因年段高低而变。第一课时的教学目标在不同年段的要求也是不同的。在第一学段，学生语文知识能力有限，第一课时需要更多的时间去进行字词教学，所以字词教学是第一学段的重点。而第。二 三学段，学生的语文能力逐渐提升，字词教学的要求更高一些，而花字词教学上的力气却不一定大。即使在以字词教...