《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计。
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乌鸦喝水》第一时教学设计柏杨民族小学廖冬梅教学目标(网)
1认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。
友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目）2初读，能读准字音，读通句子。
3初步了解内容。教学重、难点。
1读准字音，读通句子，初步了解内容。2识字写字。教学准备。
乌鸦的**、(网)生字卡片、小黑板。教学过程。
一、出示乌鸦**，揭题。1同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看**上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的…）
2有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…）3那么，老师今天也给大家带一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了你就知道了。
4扳书题。二、师范读。
师请打开书，听老师读，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。
三、学生自由读，初步感知内容(网)
1师刚才同学们听了老师读，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇写了乌鸦的一什么事？
要求（1）读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。
2）把不连贯的地方多读几遍。2．学生自由读后汇报。四、再读，认读生字。
师现在我们知道了这篇是按照找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出的，老师想问问你们，你们在读时有没有遇到一些新朋友呀？请找出小组用自己喜欢的方式合作认读一下。(网)
1．学生认读，教师相机出示小黑板。wūāěhēpíng
一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shíbàn fǎiàn
许多石子想出办法水渐渐升高(1)指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。2识记生字。
师同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。
1)学生借助拼音自由读。
2)**车读。
3)讨论你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。(网)
4)学生汇报交流。3重点指导“喝”和“渴”
师同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁？（喝、渴）是的，我们怎么记住它们呢？
生我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水；“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
师你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三点水）
4猜谜语识字瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）(语堂网)5体验识字“渐渐”是什么意思？学生尝试从凳子上站着起，并让学生用“渐渐”试说一句话。
6检验认字情况。
师老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗？（1）指二三名学生认读。（2）男女生对读。（3）齐读。(语堂网)
7学生扩词练习，给扩词多的学生奖励**画片。五、指导写“办”“法”两个字。
1在田字格里找到，仔细观察是怎样写的？2指名说。
3指导书写，教师示范。4讲写字要求做到“三个一”5学生仿写，同桌交流欣赏。
六、再读，总结。
1我信这次读除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢？（读出感情）学生练读。
2觉得自己读得怎样了？是按你们自己说的要求那样做的吗？3小组分自然段比赛读。4学生评一评。
5学生回家读给爸爸妈妈听。
《乌鸦喝水》 第一课时 教学设计
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《乌鸦喝水》教学设计第一课时
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《乌鸦喝水》教学设计第一课时
学习必备欢迎 乌鸦喝水 教学设计第一课时。教学目标 1.认识 乌 鸦 等九个字，会写 办 法 两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重 难点 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学准备 乌鸦的 生字卡片 小黑板。教学过程 一 出示乌鸦 揭题。1....