8、爱之链。
学习目标】1、自学生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受爱的传递。
3、巩固通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。【学习重难点】
1、巩固通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。2、了解课文中环境描写的作用。【课时安排】两课时。
第一课时。课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字词，读准字音，理解词语意思，并能正确书写。3、理清课文脉络，能用简洁的语言概括课文内容。
4、理解“爱之链”的第一链——乔依帮助老妇人的内容，让学生通过语言材料的品析，感受人间真情。
一、课堂研讨（一）导入。
1、爱，是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就像一股驱走寒冬的暖流，就是一种克服万难的力量。
2、解题：“爱”，有很多种，有朋友之间的___有亲人之间的___有……这篇课文中的“爱”是指什么呢？（结合自主导学3）这节课，我们就走进这篇**，去感受那人间最温暖的情感——爱。
二）反馈自主导学，整体理解课文内容。（三）学习1-8自然段（第一环节：爱之链一）1、这个段落，写的是谁帮助谁？
2、默读课文，你能从这种帮助中感受到“爱”吗？思考，并在书上做好批注。3、全班交流，教师相机进行指导。
1）抓住乔依为老妇人修车时的动作与神态等细节描写。
乔依并不是一个专业修车的工人，但他却如此认真负责，不怕脏、不怕累，真心诚意地为老妇人修车，这是一种发自内心的诚心帮助。
2）抓住第一自然段的环境描写的语句环境恶劣，但乔依却毅然决定帮助老妇人。
环境描写对人物的品质起到了衬托作用，也为故事的发展起到了铺垫作用（3）抓住第四自然段乔依的语言。
乔依与老妇人素不相识，但却非常热心，也非常细心4、教师根据学生发言进行小结。5、乔依为什么要帮助老妇人？
学生找出课文中相关句子进行分析，投影出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
这句话如何理解？“有困难的人”在这儿是指谁？表现在什么地方？
以前，别人帮助了乔依，当别人遇到了就应该帮助，这是天经地义的事情，这是理所当然的事情，这是不容置疑的事情，这就叫——爱的延续。
三）小结。正是这句话串连起了这条熠熠生辉的爱的锁链。二、当堂练习1.2.3.（1）
爱之链第一课时
一 导人新课，激发兴趣。1 记得上个学期我们学过的一篇课文 爱如茉莉 吗？谁来说说讲的是什么？生回答 是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文 板书课题 爱之链。2 齐读课题。读了课题，你想知道什么？这是一...
爱之链第一课时
一 激趣导入 1 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习 爱之链 板书课题 7 爱之链 2 围绕课题让学生质疑。这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？请学生自渎课文，了解故事的主要情节？想一想...
爱之链第一课时
一 深情导入，感受真爱。出示大写的 爱 字 配乐 同学们，知道这是个什么字吗？是的，这是个大写的爱字，你们看，上边的爪子头表示手，中间还有一颗心，手牵着手，心连着心，这就是爱。看着这个字，你眼前是否会浮现这些熟悉的画面 第一次抱母亲中，母亲的爱就是用自己瘦弱的肩膀扛起生活的重担 爱如茉莉，爱还是病床...