六年级上册《爱之链》第一课时教学设计。
教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文，了解人物之间的关系。4、品味两处环境描写，体会其作用。教学重点：
读通、读顺课文，掌握生字词，理清课文脉络。教学流程：
课前欣赏一组爱的**，**《爱的奉献》。一、导入新课，揭示课题。
1、师：刚才我们一起欣赏了一组和爱有关的课文**，还听了一首优美感人的歌曲，大家知道叫什么名字吗？(生答)此时此刻，你想说些什么？
是啊，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
2、爱是人类永恒的主题，(多**出示繁体字“爱”)这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？(多了心)
是啊，手牵着手，心贴着心，心手相依，这就有了爱，爱是病床前那一束洁白纯净的茉莉，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让。
爱是**时，谭千秋老师展开双臂的最后姿势。3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，我们再来分享一篇和“爱”有关的**【板书课题：爱之链】。
链，金字旁，本意指金属串成的链条。可以组词--(铁链、项链……)那题目的意思就是--爱的链条。
指名读课题。(相机评价：再深情一点，轻柔一点……)齐读课题。
现在我们一起走进课文，看看文中的“爱”是怎样被链接起来的。
二、交流展示、反馈自学情况。
课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？看来，同学们自主学习的习惯非常好，现在我们就来交流一下读书的收获活动一：字词我会认。
师：生字新词是我们读通课文的拦路虎，你能扫除吗？出示词语：
a、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战。
提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。
师：这些词语给你的第一感觉是什么？能把这种感觉通过朗读表现出来吗？奖励你再读一组。
b、矮小凄凉餐馆愣住亲吻师：愣是后鼻音女同学齐读。
c、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污指名读。
师：这些词组描写的是谁的形象？再指名读d、荒无人烟天经地义潸然泪下。
师：你理解了哪个词语的意思？还有什么是天经地义的？把你的理解通过朗读表现出来。齐读。
二)指导书写生字：
1)师：同学们词语读得真好！文中的几个生字你能写好吗？(点击出示田字格生字)
观察一下，你觉得哪几个字比较难写？(生回答)重点指导：簸、餐。
这两个字笔画都很多，笔画多的字在写的时候要注意什么？
学生说出注意事项。(2)教师在田字格中范写，簸是上下结构，书写时应注意上下对正，互相靠拢，“其”横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
餐的笔画较多，写的时候要注意穿插和避让，俗话说：一字无二捺，当中部托上包下时，上下捺均改为点。
3)书写生字。
请同学们先在书上把生字描红一遍！先提醒姿势。
相机评价：这个同学写得又快又好！
瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位再拿出习字册，把“簸”和“餐”这两个重点字先描红，再仿影、临写。活动二：课文我会读。
老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。课文一共几小节？简单的自然段我就不检查了，直接来难的，有没有信心接受挑战？
胸有成竹啊！其他同学要认真听，你们可是小评委哦。指名分自然段朗读课文，读**现问题，立刻解决。
解决后让其再读。读得好的，要表扬。)采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。
重点指导：
第一节：长句子停顿。
第四节：这段文字比较多，而且很多字的读音容易错，从读正确方面指导读。第六节：1、愣后的标点；
第十二节：抓住“喃喃的说”指导朗读。
三、再读课文，梳理脉络。
1、课文读完了，知道是哪几个主要人物串起了这根爱之链吗？(板书)
能简要介绍一下人物关系吗？2、活动三：
快速浏览全文，试着用简练的语言说说围绕乔依、老妇人、女店主讲了哪几个关于“爱”的故事。指名说。
乔依帮助老妇人修车，老妇人资助女店主，女店主关心丈夫乔依)
相机：你概括得言简意赅，谁再来，可以把故事的情节说得再稍具体点儿！再指名说。
小结：我们在概括主要内容的时候，一定要把故事的主要情节讲清楚，3、讨论课文脉络。
根据几个故事的主要内容，你能不能给课文划分段落呢？
一：1--8二：9--11三：12
四、精读课文，品读环境。
过渡：刚才我们梳理了故事的人物和主要情节，在关注**中的人物与情节的同时，我们也不要忽视**中特定的环境描写。要知道，环境描写是**的三个要素之一。
这篇**一开始就写了这样一个环境。活动四：
默读第一自然段，把感受深的词句画下来，在旁边写一写自己的体会。1、学生自学。2、交流：
师：从大家的表情中，看出你们学得很投入，咱们来交流交流？
预设】一、天气很冷。
黄昏，寒风，飞舞的雪花，几乎看不见汽车和人影的公路……)
相机指导读好雪花那一句。
二、乔依生活很贫穷(破旧的汽车，公司倒闭)相机指导读最后一句，(读出凄凉)
师：破汽车，旧公路，坏天气，还有一个……生：穿破衣服的人。
师：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？
为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？(交流)生：为了写出乔伊同样凄凉的心理。
生：暗示乔伊的生活很艰难。
师：这叫环境衬托，【板书：衬托】凄凉的环境衬托乔伊凄凉的心境。好好读一读这段环境描写3、生自由读。4、指名读，配乐。五、总结延伸。
师：环境的凄凉，人物内心的凄凉，却改变不了乔依对他人的爱心和真情帮助，接下来发生了怎样的感人故事呢？我们下节课继续学习！六、作业。
《爱之链》第一课时教学反思
爱之链 第一课时教学反思。爱之链 第一课时教学反思。爱之链 这是一首爱的赞歌，故事中流露出人与人之间的关爱令人感动。在第一课时的教学中，我主要以字 词为抓手，进而理顺文本脉络。一 爱 字入手。课始，我先在黑板上写了一个大大的 爱 字，请学生轻轻地读读这个字，你会想到生活中的哪些人或事？一个 爱 点燃...
六年级上册《爱之链》第一课时教学设计
学习必备欢迎 六年级上册 爱之链 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 初步感知课文，了解人物之间的关系。4 品味两处环境描写，体会其作用。教学重点 读通 读顺课文，掌握生字词，理清课文脉络。教学流程 课前欣赏一组爱的 爱的奉...
六年级上册语文学案 8爱之链第一课时苏教版
八 爱之链 第一课时 学习目标 1 会默写本课生字词，理解 荒无人烟 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理清文章思路 教学重难点 1 会默写本课生字词。2 正确 流利地朗读课文。学习课时 两课时 学习过程 一 板题示标 今天我们来学习第8课 爱之链 板书课题 请同学们看本节课的目标。1 会默写本...