16草原（第一课时教学设计）
教学目标】1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”；借助注释及生活实际理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
4.积累运用，指导背诵课文的第一自然段。【教学重点】
感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”和作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。【教学难点】
揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。【教学过程】
一、导入课题：
1.出示诗句，说说写的是哪儿？
1）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）2）大漠孤烟直，长河落日圆。（）3）齐鲁青未了，岱宗夫如何？（）
4）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（）
今天这节课，我们就跟随老舍先生来一起走进内蒙古大草原，去领略草原的风情。2.板书课题。
3.介绍作家老舍先生。二、检查预习情况：
1.出示词语：渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、襟飘带舞、鄂温克、羞涩（1）指名读，学生纠错。
2）把这些词语带到句子中去读。自读，指名读。
3）理解哪个词语就读这个词语和它所在的句子，并且说说意思。（4）相机出示“渲染”和“勾勒”的**帮助学生理解。2．了解这篇课文的写作顺序，及每个小节的地点。三、领略草原的风光：
1.这节课，我们先跟着老舍先生的脚步去领略草原的独特风光。学生读第一小节，找出老舍先生直接概述草原特点的一句话。
出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。师：“一碧千里”是怎样的画面啊！
师：天苍苍，野茫茫，老舍先生却说“并不茫茫”？茫茫是什么意思？模糊一片，看不清楚。
师：说得多好啊，看清楚了哪些美丽景象呢？板书：小丘羊群。2.出示：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。想到了哪些词语？
出示：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
师：这个句子很美很美。你们一定发现了。
师：可爱的羊除了给草原带来了颜色的美，还给草原带来了什么？生机仿写句子。
师：生机勃勃的草原，难怪作者说：——在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”出示：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：翠色欲流，怎么会轻轻流入云际呢？那是怎样的美景啊！
师：小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是——“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
所以作者一进入草原，就说——出示：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
指导朗读，你感受到什么？
难怪老舍先生这样写道（引读）：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
配乐吟诵：美丽的草原我的家风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱一弯碧水映晚霞骏马好似草一朵。
牛羊好似珍珠洒。
师：（指板书）天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是。
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。师：多美的画面呀，难怪（引读）：生：在这种境界里……无限乐趣。师：老舍不愧是语言大师。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，作者是在借物抒情。
配上**朗读。
师：美好的画面值得我们去用眼睛珍藏，更值得我们去用心灵珍藏，就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。
四、总结收获，完成书写作业。
师：领略了草原如诗如画的美景，草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。请完成书写的作业。【教学反思】
草原》是一篇情景交融的散文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美，线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。全文洋溢着浓郁的草原风情：
那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
如何引导学生真正走进草原，感受草原的风景美与人情美，并且品味优美的语言，体会表达方法，是我上这篇课文要达到的目标。
在我看来，第一课时的学习尤为重要。因此第一课时的学习，处理带领学生充分感知课文内容外，我还引导学生梳理了文章的脉络结构。在通过诗句激趣导入揭题后，很自然地引出了本篇文章的作者老舍先生。
接着检查了学生的预习情况，和学生一起明确了课文的写作顺序，理清文脉，“让学生想想课文中哪些部分是在写草原的景，哪些部分又在写草原的人”；把课文分为两部分。并且整体感知“美”。
课文比较长，第一课时我主要进行了“朗读品析，感受美景”的环节，学习了课文的第一部分。通过抓住关键词句进行品读，并且指导学习写景与抒情的语句，感受本文的写法“寓情于景，情景交融”。在品读优美的语句时，通过想象品读，仿写语句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像……”欣赏课件中的**等方式，让学生真正走进草原，感受草原的美。
学生只有用心体会了，朗读时才能入情入境，才能带着画面感来读。
本课的教材内容的处理和设计，我是基于内容的“板块”教学，思路清晰，有助于学生的阅读能力的提高。我想高年段的阅读教学应该是这样的：不管是篇的学习还是段的学习，学生的脑海中要有课文“整体”的概念，有对句子、词语“部分”理解的概念，还要有在一节课学完后对文章的写法的初步了解，并进行迁移仿写。
苏教版六年级语文上册《草原》第一课时说课稿
苏教版六年级语文上册 草原 第一课时说课稿。草原 第一课时说课稿 武进区郑陆中心小学狄丽琴。一 说教材 一 说内容。草原 是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组教材的文章。这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情 那一碧千里的草原风光，那马...
苏教版六年级上册草原第一课时教学设计
草原 教学设计。一 导入 1.课件出示 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。今天老师给同学们带来一首民歌，同学们，一起读。那你知道这首民歌是描写 美丽的景色呢？55年前，老舍去草原访问，他把自己途中所见所闻所感都记录下来了，今天我们就随他一起走进草原。2.板书课题 草...
草原第一课时
1 草原第一课时。一 教学目的。1 通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。2 有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。3 学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。二 教学重点。品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。三 教学难点。学习老舍表达感情的写法。四 教学准备相关课件。五...