河北省高阳县庞佐总校许会敏。
阅读教学的第一课时是引导学生走进文本接受熏陶的第。
一。步：是激发学生兴趣，整体感知课文的关键点；是对学生进。
行听说读写训练，提高语文素养的起始点。因此，我们有必要。
**阅读教学第一课时如何上的问题。
一。第一课时目标定位要准确。
作为第一课时，应着重考虑学段、文体和学生情况三个要。
素，制定准确而务实的目标。
就不同学段而言，第一课时的目标应有不同的侧重。总体上是围绕“识字、写字”和“把文章读正确、读通顺”、“初步把握文章的基本结构和要表达的基本情感”等方面来明确目标的。换言之，就是解决让学生知道“写什么”的问题，再加上基本的宇词训练。
就不同文体而言，目标定位时也应该有所侧重。识字、写字量大的一般记叙文要偏重宇词教学：感情强烈的诗歌、散文要偏重朗读训练；简单的说明小品文、历史故事，可以在第一课时理清文章的基本框架、理解作者的表达思路，弄清故事的。
来龙去脉。就学生情况而言，应知晓学生对课文的已知程度，从而找。
准教学的起点。崔峦教授指出阅读教学的起点在“愤悱之处”。“悱。
口欲意而未能言其貌。“愤心求其通而未能解其意。教师要善于抓住这两个点，揣摩孩子的心理，归纳孩子的学习疑难点，聚焦在学生提出的有价值的、体现教学重难点的问题上，从这样的问题开始进行教学，带着问题进行教学，通过师生共学解决问题，在教学之后，学生能提出更高层次的问题，这样的教学是成功的教学。
二、第一课时教学环节要简练。
教师要以最简洁的方式为学生刨设阅读情境，尽可能多。
的拿出时间让学生浸润在文本的意境里。我们要像薛法根老师说的那样：。学会有选择的放弃，追求深刻的简单。我们可以设计如下四个板块构建第一课时的教学程序：
第一环节创设情境，唤起学生阅读的期待。第一课时要在导课环节设法唤起学生阅读期待，激发学生的阅读动机。导课要根据学生的经验世界和现实起点以及具体的教学内容，老师可采用质疑导入、或直观导入、或联系背景导入、或悬念导。
入、或语言渲染导入等方式，迅速唤起学生阅读期待的心理倾。
向，调动学生主动阅读的愿望。
第二环节有效初读，整体感知课文。著名教育家叶圣陶先生早说过：阅读教学总得读。
张田若先生也说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。“读是培养语感的最佳策略。
只有通过“读 ，学生才能对语言文字有直接的整体的感悟，才能品评出语言的意蕴和情味，才能真正实现与作者的间接对话，并与作者达成心灵的沟通，情感的共鸣。作为阅读教学的第一课时，我们要重视读。但也要辩证地把握第一课时中“读”的落。
实，既要有书声琅琅，也要有静思默想，读思结合，从而赋予读真实的意义。应该努力达到每一遍读都有明确的目的，采用最。
恰当的阅读方式：每一堂课的读都能体现一定的层次性，真正。
引导学生从读会到会读，从浅层次的阅读迈向深层次的阅读。
第三环节是学习字词，夯实基础。字词学习是第一课时的必须，只是不同学段要求不同，花费的时间和功夫不同。要认。
识的字一定要抓扎实，要写的字一定要指导好。我认为，强化写字教学已刻不容缓，首先，教师的范写要能发挥榜样作用。另外，对字词的教学不应孤立进行，应该改变单纯识字的做法，将字词教学与训练学生的思维能力、口头表达能力。
与朗读课文、整体感知课文内容以及理清文章脉络等能力结合起来，使字词的教学“活”起来。
第四环节切入重点，设置悬念，第一课时在结课时，教师或简要阐述或引导概括文本主要内容，突出重点，设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾。
处戛然而止，以激发学生**的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，达到课虽下，昧还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。让学生能满怀希望，企盼第二课时的到来。
三、第一课时要注重培养能力。
第一课时教学中，我们可以重点培养学生的四种能力：首先是审题辨析能力。要从文章的题目开始，通过分析题眼等形式，引导学生激发学生阅读的兴趣。
应该指导学生重点理解的题眼，通过对文题的辨析，引导学生体悟文章题目的独到之处，寻求自身习作命题与教材文章命题的交融汇通之所。
其次是质疑思辨能力。要引导学生提出问题，进而提出有。
价值的问题，从而围绕学生提出的问题和与理解文本密切相关的问题组织教学，以学定教。
第三是逻辑推理能力。在理清文章的段落结构时，要引导学生体悟其内在的逻辑关系：不同的段落内容是如何整体成文的？
段落之间的先后顺序是否颠倒７段落内部又是如何组织语言，围绕中心句进行阐述的，７
第四是分析概括能力。有的文章，题目是文章的眼睛，是。
文章的高度概括。我们可以引导学生读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐。
步进行丰满，使表达更加完整。有的文章，重点部分十分突出，因此，只要引导学生抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，就可以归纳出全文的主要内容。有的文章。
有总起句、总结句、过渡句，或中心句，这些句子往往提示了文。
章的主要内容。引导学生摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。在平时的教学中要交给学生概括的技。
巧，让学生能举一反三，平时有意识的把这样的方法运用到平。
时的教学和阅读当中，使学生逐步掌握，从而有效培养学生的。
分析概括能力。
总之，教学有法，教无定法，贵在选法。只有在弄清阅读教学第一课时做什么，并紧扣课时目标，才能让学生在第一课时中有所得，从而为第二课时的教学做好铺垫。
９教育观察。
如何上好阅读教学第一课
关口镇蒿塔小学周峰。阅读教学第一课时是引导学生走进文本 激发学习与 兴趣的第一步 是带领学生感知文章脉络 整体把握的关键 是组织学生进行读写训练 扫除浅层文字障碍的重要环节。阅读教学第一课时的重要性不言而喻。阅读教学第一课时除教师依据自己的理解而定的个性目标外，有其固有的教学目标与板块。阅读教学第一...
如何上好第一课时
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如何上好语文第一课时
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