如何上好阅读教学第一课

关口镇蒿塔小学周峰。

阅读教学第一课时是引导学生走进文本、激发学习与**兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络、整体把握的关键；是组织学生进行读写训练、扫除浅层文字障碍的重要环节。阅读教学第一课时的重要性不言而喻。

阅读教学第一课时除教师依据自己的理解而定的个性目标外，有其固有的教学目标与板块。阅读教学第一课时的“份内”目标有识字写字、读通文本，了解课文内容、理清文章脉络。其教学板块为：

（1）创设情境，唤起阅读期待；（2）有效初读，整体感知；（3）学习字词，交流感知；（4）切入重点，设置悬念。阅读教学第一课时的初读文本与识字写字教学应体现年级特点，凸显学段性。

如何提高第一课时教学的有效性，可以从以下几个环节着手，优化课堂教学：

1、巧设预习，及时落实。

课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学中不可缺少的环节，应纳入阅读教学的过程之中。预习的过程是学生自读自悟的过程，预习的深入与否、效果好坏，直接影响着学习课文的效率。

2、激趣导入，注重开篇。

第一课时，学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。教师应根据文本特点采用多种方法导入新课，做到注重开篇，导入自然，课堂过渡语言简洁。

3、时间充分，目标明确。“书不读通不开讲”，即是说只有在第一课时把课文读通了，第二课时才能有效地展开课文的研读。教师要有意识地在第一课引导学生喜欢读书，实现把课文读准、读顺、读熟的教学目标，初读应做到注重自读，给予的读书时间应充足，读书目标应明确。

所谓“读书目标明确”，就是应设计有效的读书问题。

4、把握主旨，注重整体。

语文教学强调从整体入手，课文是一个完整的艺术品。第一课时要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识。教师应在有效初读后，引导学生交流、讨论初读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，达到放下课本还很清楚的地步。

5、方法巧妙，扎实有效。

落实识字任务，完成生字教学是第一课时的一大重点，我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词、写好字，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。

6、注重取舍，去粗取精。

第一课时是否涉及精读课文，应该根据不同教材，不同年级，不同学生而定，这就牵涉到整篇课文的课时划分及课时目标确定。教师应针对不同课文，选择在第一课时研读的内容，做到注重取舍，去粗取精，抓住重点。

7、留下悬念，戛然而止。

阅读教学第一课时在结课时，教师要巧妙设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾处戛然而止，以激发学生**的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，为第。

二、第三课时的学习打下基础。