本文的研究对象是浙江师范大学外国语学院的英语老师——f老师。f老师作为一个拥有三十年教学经验的老师，是rich教改的发起人之一，并一直将rich教育理念贯彻至今。本文提到的第一堂课是指大学开学后大一新生综合英语课的第一堂课。
在正式上课之前，大一新生们还在军训，f老师给学生发了一封致全班同学的电子邮件，在班级学生收到这封邮件后，学生们与f老师通过电子邮件进行了热烈的交流。正是在这样的背景下，本文通过课堂观察和访谈等研究方式，基于对f老师和学生间的邮件、第一堂课的课堂观察、学生课后反馈等师生间的互动信息，试**读f老师的第一堂课背后的教育思想。
一、给予学生最真诚的一面。
一）与学生的交流。
教师在第一堂课应该迅速与学生取得联系，建立关系，并积极主动地向学生介绍自己的情况，获得学生的信任。如果学生和老师能够对对方认识得更多一点，那么基本上所有的课堂都将会更加有趣。在正式开始上课前，那时大一新生还在进行军训的时候，f老师给全班24名学生发了一封电子邮件。
这封电子邮件充满了友善和热情，学生读起来感觉非常亲切。在这份电子邮件中，f老师向学生们作了自我介绍，内容包括她的姓名，家庭地址，**号码，家庭成员，对学生的期望，对大学的介绍以及她的教学理念，f老师在信中表示非常欢迎学生的提问，任何问题她都乐意回答。通过这封电子邮件，f老师同大一新生就像是老朋友一样分享她的个人故事。
因而相应的，她收到了很多学生的回信。师生间的了解和互动可以从双方的邮件数量来直接感受，在发出邮件短短几天时间里，师生往来邮件达到40封。在这往来的40封邮件中，老师和学生对对方都有了一个愉快的初步印象，并且期待正式见面的那一天。
二）满足学生的需要。
了解学生的喜好将会使教师调整第一堂课的教学内容和教学目标，由此可以提高第一堂课的效率和满足学生的需要，进而为整个学期的教学设置一个良好的起点。在f老师发给学生电子邮件之后，她收到了很多来自学生的回信。许多学生在信中表达了他们对大学生活和学习的疑惑。
f老师将这些困惑进行了分类，并将这些问题制作成ppt的形式，在第一堂课课上进行了深入的解答。在f老师解答呈现的一个个问题的同时，学生也积极给予反馈，班级的气氛相当热烈。
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