学习实践卖火柴的小女孩教学设计 第一课时

发布 2024-03-03 02:30:06 阅读 2546

卖火柴的小女孩教学设计(第一课时)

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卖火柴的小女孩教学设计。

第一课时。教学目标:

、学习掌握本课生字,能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容,理清的脉络。学习第一部分,体会小女孩的悲惨生活。

教学重点:正确、流利的朗读课文,理清的脉络。

教学难点:找出感受深刻的句子,体会小女孩的悲惨生活。

教学准备:教学、**资料。

教学流程:一、结合**资料谈话导入,引出课题。

、刚才同学们看了这段**,心里有些什么想法呢?(学生可能会说:心里难受,这些孩子真可怜。

是啊,看了之后老师也非常的难过,他们实在是太可怜了。不过,总会有一些好心人愿意帮助他们,我相信同学们也很愿意为他们祝福。

2、今天这节课,老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界,去认识一位可怜的小女孩,感受她命运的悲惨和不幸,不知道同学们有没有兴趣?

3、师板题:卖火柴的小女孩,学生读题。

二、初读课文,学习生字词语。

、刚才读了课题,同学们最想知道什么,有什么想要说的吗?

鼓励学生自由说说读了课题后的想法,指名一两个学生说说。

2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧!

3、请同学们自由读课文,找出不认识的生字,注意生字词的读音,有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。边读边想课文讲了一个什么故事?

(1)出示本课生字,指导学习读写。

生字:a:自读生字,注意字型,借助工具书或问老师同学,读准字音。

b:指名读或教读,并用生字组词,其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。

c:现场练习书写生字。

师:大家已经会读词语,让我们把它们放到课文中去理解吧!

(2)思考:课文讲了一个什么故事?

三、再读课文,初步理解课文内容。

、生读文,概括主要内容。(教师指名反馈,适当鼓励评价。)

师:这个童话故事内容很丰富,学习这样篇幅较长的,我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文,想一想,本文先写什么,接着写什么,最后写什么?

2、学生浏览课文交流汇报,教师结合学生的汇报引导明确:故事先写大年夜的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。

3、根据以上学习,我们可以把课文分成三部分,学生自由划分层次,鼓励汇报。(划分、汇报层次)

4、师:本节课你愿意先学习哪部分?能说说理由吗?(同桌先互相说说,再自由发言。)

引导体会:第一部分是后面内容的铺垫,扎实学习第一部分,才能为重点内容打好基础。

四、品读感悟第一部分,体会情感。

、师:同学们,让我们先研读第一部分,边读边体会,在你感触最深的地方,勾一勾、划一划,还可以在旁边写些感受。

生自学课文第一部分,边读边划。

交流感悟小女孩的悲惨遭遇,(饥寒交迫、人情冷暖)

2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义:两句话表达的意思相同吗?(后一句比前一句表达的感情更强烈。)

对比体会:同学们可以想想我们自己,你的大年夜是怎么过的?(生交流)

过渡语:你们的新年充满着欢歌笑语,是那么丰富多彩。你们真是太幸福了,这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。

同学们,让我们打开想象的闸门,在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。

3、师:当那些富商们围坐在自己家的火炉前面,吃着可口的美餐,欢度圣诞节的时候,那个可怜的小女孩在干什么呢?你们看到了吗?(生自由交流汇报,教师注意引导)

师:这样的语句应该用怎样的感情去读呢?(同情,可怜,无助)

师:读给你的同桌听听,看看能打动他吗?(同桌读)

师:看见你们读得津津有味,老师也想分享一下,谁愿意读给大家听听?

(引导学生读课文,读完后鼓励学生找出缺点并指正。)

4、师:小女孩和我们的年龄相仿,但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻,如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话,你最想帮小女孩做什么?(生自由交流)

说说想帮小女孩做什么?为什么?

五、师小结。

你们真是太善良了,可大家都知道,这些东西对小女孩来说,都不可能拥有。是呀,小女孩真的是太可怜了,作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。

下节课我们将再一次走进课文,在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。

六、作业布置。

、读写本课生字词语。

2、有感情朗读课文。

板书设计:课。

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