《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计。
教学目标：1．学习本课10个生字，理解“蜷缩”等词语的意思。2．整体感知课文，理清课文写作条理。
3．重点学习-10自然段。通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。教学过程：
一、导言揭题。
本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。二、走近安徒生。
让学生交流课前查阅的有关安徒生的资料，感受“童话大师”安徒生的伟大。三、走近小女孩感受“可怜”
1．导入语：《卖火柴的小女孩》写于2024年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下境况十分悲惨。
卖火柴的小女孩就是当时社会穷苦人民的写照，小女孩命运如何？请同学们打开课文第14课。
2．初读课文，理清条理。
快速默读课文，结合课文内容概括出课文写了一件什么事？3．检查生字掌握情况。
1）指名带读生字，注意引导学生读准“蜷”的字音，分清平翘舌音和前后鼻音。
2）理解字义：通过字形“卷起来的虫子”、把腿“蜷缩”一下等方式，让学生感受“蜷”的意思；通过“橱子”“厨子”二词对比，辨析字义。（3）指导书写：
“兜”的书写顺序，“焰”中“臼”字的书写。4．反馈学习情况。
1）课文写了一件什么事？（引导学生从时间、地点、人物、事件、结果方面来说）
2）引导学生以写小标题形式概括（卖火柴擦火柴冻死）四、走进小女孩深化“可怜”
过渡语：读了课文，小女孩给我们留下的总体感觉是什么？（可怜）（板书“可怜”）这节课让我们走进小女孩的生活，看一看她是怎样卖火柴的？
1．出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文1—4自然段，从哪些语句中你体会到小女孩的“可怜”“生活贫苦”。可以边读边在语句旁做上批注，也可以在练习本上分条列出小女孩遭受了哪些不幸。
2．教师个别指导，引导学生做好旁注。3．学生小组间交流反馈。
4．指名反馈学习感受，教师随机诱导（教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”、“情感朗读”等方法读出或说出小女孩的“可怜”。）5．请同学们怀着对小女孩无比同情的感情读一读1－4自然段，自由品读，指名个别读。三、读文填表。
6．以自己喜欢的方式如同桌之间、小组内等再读一读课文5-10自然段，读后填表。次数看到的东西。
第一次。第二次。
第三次。第四次。
第五次。7．小结：可怜的小女孩！
在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴！有人根据这个故事编了一首歌——《天堂火柴》，我们一起来听一听前半部分。
（动画**）五、拓展延伸。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么，做些什么？（教育学生帮助别人）板书设计：
卖火柴的小女孩。
大年夜）卖火柴贫穷挨饿挨冻。
擦火柴可怜！
没慈爱受欺负尝冷漠。冻死。
《卖火柴的小女孩》教学设计
14 卖火柴的小女孩。教学目标 1 掌握本课生字词，积累词语。2 有感情地朗读课文，理解课文中的重点语句，梳理文章层次。3 通过了解小女孩悲惨的命运，体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。教学重难点 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。教学时间 3课时。教学过程 第一课时。...
卖火柴的小女孩教学设计
卖火柴的小女孩 教学设计。一 教材内容特点 卖火柴的小女孩 是人教版义务教育六年制小学语文，第十二册第四单元安徒生写的一篇童话。它讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。这是一篇情感教育的好材料！二 设计理念 运用 比较法 教学。平铺直叙的提...
《卖火柴的小女孩》教学设计
卖火柴的小女孩 教学设计。童话 儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象 幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。安徒生，19世纪丹麦人，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为 童话之王 主要作品有 皇帝的新装 拇指姑娘 丑小鸭 海的女儿 自主读课文，认读识记字词。q nd...