27、陶罐和铁罐。
教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2、 分角色、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意。
课时安排： 2课时。
第1课时。学习目标：
1、读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。
2、学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
教学流程。师板书：“怒”字，谁来做做表情，想不想玩一个游戏——一字开花，看看谁能给“怒”组的词最多，老师也收集了一些表示人物神态的成语，先一起来读读这些成语，然后考考你们的记忆力来，一分钟后谁能记住最多。
（怒气冲天勃然大怒恼羞成怒怒火中烧怒不可遏怒目切齿）太棒了，六个都记住了！
过渡语：真不错！如果大家能把积累的知识灵活地运用到我们的学习过程中，你将会“百尺竿头，更进一步”！ 可以上课了吗？
一、揭题。师书写题目：来，一起读读题目《陶罐和铁罐》问：
谁能说说什么是陶罐？什么是铁罐？（陶泥做的罐子叫陶罐，铁做的罐子叫铁罐）真聪明！
他们都可以干什么？（是一种装物体的容器）说的真对，就是这样的两个罐子他们在国王的御厨里相遇了，到底发生了一件什么事呢？现在让我们走进课文，好好地读读课文。
二、初读课文，学习字词。
1、请同学们自由地读一读这篇童话故事，注意把课文读通顺，读正确。
2、老师先来检查大家的预习情况，有没有信心接受我的挑战。
1）认读词语 （课件出示本课要求正确读写的词语）请学生当小老师带领大家读。
2）看看，能不能根据老师说的意思找词语：
词语一：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待——相提并论。
词语二：软弱无能、不坚强——懦弱。它的近义词是（软弱、柔弱）
词语三：轻视、瞧不起、不放在眼里。——轻蔑。它的近义词是：（轻视、蔑视）
3、通过预习，你知道这个童话故事讲了一件什么事情吗？
出示句式：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。）
师：三（3）班的小朋友回答都非常的棒，一句话把这么长的一个童话故事讲清楚了。
三、抓住文章结尾一句话，进行质疑。
1、师：这个童话故事非常精彩有趣，故事中有一句话让老师感触很深。
出示： “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
1)指名读：这句话是谁说的？读了你有什么疑问？
铁罐看不起陶罐，经常奚落它，陶罐为什么还称它为兄弟，为什么还叫人们把它掘出来……）
2、师：铁罐是怎么对待陶罐的呢？让时间倒流，让我们回到许多年前的王宫，来到国王的御厨。
四、学习课文第一段。
1、齐读第一自然段。
2、你觉得哪只是陶罐，哪只是铁罐？
3、聪明的小朋友，你还能从这一段中的哪个句子读出来？根据学生回答，师点击句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
你读出了“奚落”是什么意思？(讽刺、挖苦、讥笑)
你读出了铁罐的表情是瞪着眼睛瞧不起陶罐，真善于观察！我们往下读课文，会进一步理解它的意思。
五、学习课文2-9节。
1、师引：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文有很多精彩的描写，请你们自学第2—9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子用横线划出来读一读，看谁读得好。
2、交流(预设)
师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？谁来读？（回答点击课件出示四句话）
我们先来看第一句，(1)出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。（指名读）
师：你们听出铁罐傲慢的语气了吗？
师：傲慢的语气该怎么读？(指名读，你突出哪个字？)
师：突出“你”字，让我们听出了一只骄傲自大，瞧不起陶罐的铁罐。
师：不看书读，加上你的神态好吗？(生读)
师：真是一只傲慢的铁罐。(生再读)
师：一个“碰”(你、我)字让我们看到了一只骄傲自大，瞧不起陶罐的铁罐。
师：“你敢碰我吗？”意思就是——(学生说：料你也不敢。你肯定不敢碰我。)
师：“料你也不敢”谁用这种语气再读读。
师(评):你为什么把“陶罐子”读得比较轻，没有前面那么重。 师：铁罐瞧不起陶罐，还可以从**看出来。
仔细看标点符号，前面是？后面是！
师：(齐读)真是一只傲慢无理，自以为是的铁罐。
2)师：铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才这样把铁罐奚落陶罐的句子读给同桌听，每个人都要读读。
师：要把铁罐奚落陶罐的话读出来，确实要下一番功夫，但如果掌握正确的方法，其实也并不难。课件出示方法：“抓住提示语，读出话语情”。
3)学生用圆点标出提示语的关键词。
生：(同桌交换读)
师：铁罐还怎么样奚落陶罐的？谁读一读？
句子二：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
师：这一句还用傲慢的语气吗？应该用怎样的语气读？
生：应该用“轻蔑”的语气读。
句子三“住嘴！”…你怎么敢和我相提并论！”
师：铁罐兄弟，你现在是什么心情？（恼怒）
你们知道为什么铁罐一下子又变得恼怒了？
生：因为陶罐说：“我确实……,但不是懦弱。”让我很生气。
师：就这已经让你很恼怒了吗？
师：同学们，陶罐说它确实不敢碰铁罐，这是不是懦弱。
生：不是，能勇于承认自己的不足。
师：是的，这并不是懦弱，而是正确认识到自己的不足，陶罐的反驳让铁罐有点生气了。
师：还有吗？
生：说到盛东西……
师：“住嘴”……
我们看到陶罐的言之有理让铁罐恼羞成怒。
师：让我们用恼怒的语气，加上表情再读读。
4）师：铁罐还怎么奚落陶罐？往下读。
出示：“和你在一起……”
师：铁罐，现在你又是什么态度？你能给它加个提示语吗？可以用上刚才愤怒的成语（气愤、气势汹汹、恼羞成怒、火冒三丈……）
生：(齐读)“和你在一起……”
3、师：铁罐就是这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？
铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）
师小结板书：铁罐认为自己很坚硬(板书：坚硬),这是它的长处(板书：
长处),而陶罐很容易碎(板书：易碎),这是它的短处(板书：短处),它仗着自己的长处去奚落别的人短处(边说边标示箭头)。
4、面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落，陶罐是什么态度？你从哪个句子里读出来，生说句子，师点击(生：谦虚、争辩、友好、沉默……)
5、师：最后，陶罐不再理会铁罐，此时的沉默是不是懦弱？而是什么（理智、大度、友好、心胸宽广……）
师小结：是呀，此时的沉默并不是软弱，而是理智和大度，沉默是金！
6、分角色朗读。
童话故事中对陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动，现在让我们分角色读，男孩子读铁罐，女孩子读陶罐，看看谁读活了陶罐和铁罐。
六、拓展。当铁罐不住的奚落陶罐时，国王御厨里的锅、碗、筷子等他们都忍不住了，纷纷发表自己的意见。
铁锅第一个站起来说……（你怎么可以这样对待陶罐呢。
盘子小妹有点着急了，说道……
盘子妹妹还没说完，站在一旁的铁勺也跟着着急地说……
连角落里的油瓶也抢过来说……
师：你看爱奚落陶罐的铁罐遭到了这么多伙伴的批评指责，看来尊重别人是那么的重要呀！
七、存疑结束。
师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那他们的命运又是怎样的呢，故事最后的结局又将带给我们哪些更深地思考呢？我们下节课再学习。
板书： 谦虚克制陶罐易碎(短处)
和。傲慢无礼铁罐坚固(长处)
人教版小学语文教案《陶罐和铁罐》第一课时
27 陶罐和铁罐。教学目标。1 会认10个生字，会写14个生字。能正确读写 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 等词语。2 分角色 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4 抄写表现陶罐 铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点...
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小学四年级语文教案 陶罐和铁罐。教学目标。1 认识本课的6个生字 分角色朗读课文。2 阅读课文，能抓住课文的主要内容。3 能联系已学过课文和生活经验，理解课文说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。教学重点。抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学过程。一 初读，整体...
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陶罐和铁罐教案。三年级语文教案。1 同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起来读一读吧！出示课件 荒凉 朴素 谦虚 恼怒 2 咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？荒 你知道老师为什么要这么做吗？提醒大家注意这个字 真是老师的知心朋友。那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个...