《月光曲》教学设计。
射洪县太和一小胥玲华。
学情分析。1、课前20分钟才抽签确定上课班级。课前20分钟执教者只能做好教学准备，调动学生情绪。
2、教学的基础最多是学生读读课文而已。我们的教学设计只能建立在这样的基础上。
3、读正确是理解课文的基础。为此，读正确，了解课文内容应该成为本课时的任务之一。
设计理念。《月光曲》是小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
对语文教学而言，过程即目标。第三学段应该侧重于表达，在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，领悟表达方法。我们采取了三步，仅仅围绕贝多芬创作灵感的积蓄，学习课文：
①通过从下至上的加工，理解课文内容。②通过由上至下的加工，理清作者的写作思路。③通过反复品读课文，学习课文遣词造句和联想的表达方法。
教学目标。1、读正确，了解内容，理清文章的写作思路。
2、理解贝多芬创作《月光曲》的过程，以及创作过程中思想感情的变化。
3、学习联想的表达方法。
教学重难点。
贝多芬创作《月光曲》的过程，以及创作过程中思想感情的变化。
教学过程。一、读正确，了解内容。
我们今天开始学习26课《月光曲》。
一）、自读课文，带拼音的字借助拼音读正确，看清楚字形；遇到不认识的字，查字典。
二）、读思结合，正确朗读。
1、读下列句子，注意停顿，让学生明白为什么要在“弹的”后面停顿。
弹的”后面省略了什么？（曲子）。像这样省略了词语的“的字短语”，在朗读的时候都要在“的”后面停顿。
2、读下面语段，想想兄妹俩谈话的主要意思是什么？
3、读下列句子，注意“啊”的读音和问话语气。
4、读下列句段，想想：皮鞋匠听着**，他好象看到了什么？
三）、默读课文，思考问题，理清思路。
贝多芬因为听到什么靠近茅屋，听到什么进入茅屋为姑娘弹了第一首曲子，因为听到什么他弹起了第二首曲子。
琴声引人注意—兄妹谈话感人—盲姑娘的话（赞叹）让人激动，激起创作灵感，贝多芬创作了《月光曲》，这就是文章内容的思路。
二、读情感，品味语言。
究竟是什么激起了贝多芬创作《月光曲》的灵感呢？我们继续学习课文研究研究。
一）、品味琴声，感受贝多芬内心的触动。
1、读句子，思考：琴声为什么引起了贝多芬的注意？
预设一：断断续续的琴声引起了贝多芬的注意。
引导：贝多芬从这断断续续的钢琴声中听出些什么？
预设二：弹的正是他的曲子引起了贝多芬的注意。
引导：作为一位**家在这个偏僻的小镇上听到有人在弹自己的曲子，假如你是贝多芬，会怎么想？
2、自己的作品被人反复练习，有人喜欢，多么触动人心啊！请有感情地朗读这句话。
二）、品味对话，感受贝多芬内心的感动。
1、贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩谈话。俩人的谈话包含了丰富的思想情感。默读兄妹俩的谈话，想想：妹妹是什么样的心情？（妹妹有什么愿望？）哥哥是什么样的心情？
2、通过示范读、自由朗读等方式，让学生理解体会到妹妹特别想（渴望）听贝多弹琴、哥哥对妹妹有歉意、妹妹想安慰哥哥的情感。
3、假如你是贝多芬，听到了兄妹俩的这段谈话，会怎么想？
4、贝多芬说过：“我的**只应当为穷苦人造福。如果做到了这一点，该是多么幸福。”兄妹俩的谈话感动了贝多芬，所以，他走进茅屋为姑娘弹起了第一首曲子。
三）品味评价，感受贝多芬内心的激动。
1、 示范朗读。
2、姑娘说这几句话时，她是什么心情？（激动）
3、从盲姑娘激动的话语中，我们能感受到贝多芬的琴弹得怎么样？抓住“纯熟”“深”谈谈。
技艺如此的高超，情感如此的充分，除了作曲家本人就没有谁能达到这样的境界了。我们一起有感情地朗读，体会贝多芬弹琴技艺的高超。
4、盲姑娘仅仅凭耳朵听就能判断出演奏技巧的高超，就能听出乐曲中的情感，这体现了什么？（盲姑娘非常非常懂**）
贝多芬在作曲的时候把自己的情感融于曲子中，而盲姑娘在听的时候就听出了乐曲中的情感，这又体现了什么？（都很懂**、心有灵犀、知音、心灵相通、产生共鸣、默契等等）
5、相识满天下，知音能几人。让我们再次有感情地朗读盲姑娘说的话，感受他们遇到知音时激动的内心。
四）品味“乐曲”，感受贝多芬内心的激动。
1、知音难觅啊，难觅！激动之情只能用**来表达，于是，借着清幽的月光，贝多芬弹起了第二首曲子。请默读第九自然段，找出文中与这三幅画面（出示画面）分别对应的句子。
2、看第一幅画面，读相应的句子，用自己的话描述，你仿佛看到了一幅什么画面，仿佛听到了什么样的乐曲，老师提供了一些描写乐曲的词语，供参考。
出示描写乐曲的词语。
轻柔激昂激荡刚健明快。
舒缓优美明快起伏高昂激越
②学生默读，准备表述。
③感情朗读。
④学法总结：刚才我们就按照读句子，看画面—描述画面，感受**—感情朗读，体会美景这样的方法学习了贝多芬用琴声描述的第一幅画面。
4、运用学习第一幅画面的学法，学习第二幅、第三幅画面，感受美景。
5、多么美妙的**，多么美丽的画面。兄妹俩听到了**，仿佛看到了美景，让我们一起有感情地读读。
6、流传至今的著名的钢琴曲《月光曲》就这样诞生了。究竟是什么激发了贝多芬创作的灵感呢？回顾全文，思考。
（断断续续的琴声触动了内心；兄妹俩的谈话感动了贝多芬；盲姑娘懂**、对**的热爱，遇到了知音激起了贝多芬的感激之情。）除此之外，还有格外清幽的环境—月光，所以，这首曲子就叫《月光曲》。
六、学习表达，感悟联想的表达方法。
作者是用什么表达方法将《月光曲》的旋律生动、形象地用语言文字表现出来的？
1、采用对比阅读的方式体会联想表达方法的好处。
2、听**，运用联想的表达方法描述**。
七、总结。运用联想的表达方法能使语言生动形象，请同学们在习作中运用这种表达方法，写出优美的习作。
附板书：26 月光曲。
琴声触动走近。
对话感动进入。
赞叹激动创作。
月光曲教案 第一课时
龙村中心小学执教 王桂仙。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，了解月光曲的创作经过，理解贝多芬是个同情，热爱人民的艺术家。2.认写11个生字，理解 幽静，倾听，纯熟，激动安详，陶醉 等词在文中的意思。3 研读课文，体会两次感动。走进茅屋后的感动 弹完一曲后的感动。教学重点 体会贝多芬的两次感...
《月光曲》第一课时
月光曲 第一课时教学设计长兴县水口乡中心小学陈春轩。学习目标 1 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情以及皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情。教学重点 有感情地朗读课文，体会课文中人物蕴含的美好情感，理解贝多芬是怎样创作 月光曲 的...
月光曲第一课时
仙降镇小蔡云秋。教学目标 1 通读课文，了解大意。2 会读本课的生字词，并学会积累和运用。3 重点学习课文第九自然段。4 学会运用联想的方法，听 写短文。教学重难点 重点 重点学习课文第九自然段。难点 学会运用联想的方法。教学过程 一 直揭导入。1 有这么一首著名的钢琴曲 月光曲 知道它的作者是谁？...