《陶罐和铁罐》教学设计。
三年级语文教案教学目的：
1．认识10个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
2．正确书写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
3．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。4．分角色朗读课文。
教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解童话故事蕴含的道理。课件准备：陶罐、铁罐动画生字、词语幻灯片教学时间：三课时第一课时教学目标：
1．学会生字和新词。2．初读课文，了解内容。过程：
一．形象揭题，了解特点。
1．出示多**课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。3．板书课题——陶罐和铁罐（指名读题）。
过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）
二．朗读感悟，初识生字1．学生自读课文，学习生字。2．汇报。
1）认读生字——个人、小组、比赛。
2）易错的字让学生分析易在**，用什么方法记住。如：谦、虚、荒、捧、值。
3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字。
4）让生一字组多词（口头）
过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）
3．学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）（1）自由读（2）词语：
骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开。
3）指名读。（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）（4）熟读。
过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）4．初读文（先标出自然段）（1）指名**车读。读完正音。
2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。（3）小组汇报交流学习所得。（4）需要帮助吗？（词语方面）
5．再读课文，了解大意。
1）师：这篇课文说了一件什么事？（说出大概即可）（2）这个故事有趣吗？主要人物是？
这是一篇寓言故事。谁来说说寓言故事的特点？（寓言故事一般是借助一个有趣的故事来说明一个道理的。）这个故事会让我们明白什么道理呢？下节课我们再来讨论。
第二课时目标：
1．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。2．分角色朗读课文。过程：一．复习引入1．读生字。
2．上节课，老师曾说过：寓言故事一般是借助一个有趣的故事来让人明白某些道理的。这个故事会让我们明白什么道理呢？这节课我们到课文中去探索好吗？
二．**新知。
一）学文第一部分。
1．（齐读第一节）你知道了什么？（提示：2句话，哪句更重要？）(板书：奚落)
2．质疑、探疑（出示句子：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落。
它”——骄傲、奚落”色突出显示）读这句话，读这两个词，你会提问题吗？(你想提出什么问题？)
a．“奚落”是什么意思？b、铁罐是怎样“奚落”陶罐的？三年级语文教案3．探疑、解惑。
过渡：我们先讨论第一个问题：
1．有哪些词意思和“奚落”很相近？（讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽）同学们真了不起！给“奚落”找了这么多近义词，对“奚落”的了解又进了一步。
2．铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，我们先看第一处描写作者着重于哪方面的描写（出示句子：“你敢碰我吗？
陶罐子！”铁罐傲慢地问。（语言、神态）（语言“”神态“△”画出。
3．作者正是从语言和神态方面来描写铁罐奚落陶罐的。请你们继续把铁罐奚落陶罐的句子和神态词画出来，然后读一读这些句子。（生读找，并划词句）
4．交流所画的句子和神态词。（铁罐神态词：书：
傲慢、轻蔑、恼怒）5．谁来读铁罐奚落陶罐的句子？（边读边根据神态词评议读的感情、语气）6．从这些语言和形态描写，你看出铁罐是个什么样的罐子？（傲慢、蛮横、强辞夺理）
7．根据语言、神态、叙述语分角色练习读文（女：叙述语；男：铁罐）过渡：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。
9．面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请用“~~和“△”分别画出语言和神态。
请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。10．指名分角色读文，评议。（师读叙述语）
11．与铁罐相比较，读文后你发现陶罐有什么特点？（谦虚、谦让友善）7．陶罐有如此好的品德，铁罐为什么看不起陶罐呢？（讨论刚才提出的第二个问题——铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？
）（铁罐凭什么看不起陶罐？）
铁罐很坚硬，陶罐很容易碎。
8．师：（真能干！）铁罐认为自己很坚硬（板书：
坚硬），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：
短处），铁罐正是仗着自己的坚硬这一长处去奚落别人的短处（边说边标示箭头）。
二）学习课文第二部分。
1．师：许多年过去了，它们到底发生了什么变化？请同学们带着问题默读课文，用笔勾画有关的句子（生默读课文）
2．生用自己的话说说。（许多年以后，陶罐和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。）
3．师：陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，你们说说这到底有没有变化（也可提示：人们发现陶罐时，神态、语言是怎样的——惊讶、高兴，为什么会有这样的神态）
生：陶罐外形虽然和当年一样，但是过了这么多年它已经变成了有价值的古董。
师：陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。（板书：很有价值）我们再看铁罐呢，有什么变化？用书上一个词叫——生：（齐）影子也没有了（无踪无影！）
师：（板书：无踪无影）看板书，许多年过去了，原来易·碎·的陶罐变得很·有·价·值·，而原来只看到自己坚。
硬·长处的铁罐却早已补氧化，变得无·踪·无·影·了，故事学完了。你们觉得有趣吗？生：（齐）有趣！
6．铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗？生：（齐）不对！师：为什么？
三年级语文教案 27《陶罐和铁罐》教学设计之四
27 陶罐和铁罐 教学设计之四。三年级语文教案教学目标。1 理解课文内容，懂得这则寓言故事所阐明的道理2 抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的 人物 形象3 分角色朗读课文，表演课本剧重难点。抓住重点词句读懂课文，评议故事中的 人物 形象教学准备教学基本模式引 探 议 练1 创设情境，引疑激思2 ...
三年级语文教案 陶罐和铁罐教案
陶罐和铁罐教案。三年级语文教案。1 同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起来读一读吧！出示课件 荒凉 朴素 谦虚 恼怒 2 咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？荒 你知道老师为什么要这么做吗？提醒大家注意这个字 真是老师的知心朋友。那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个...
三年级语文教案 《陶罐和铁罐》教学设计
陶罐和铁罐 教学设计2 三年级语文教案 学习目标 认识 陶 懦 等 个生字。会写 陶 谦 等 个字。能正确读写 骄傲 傲慢 等 个词语。正确 流利 有感情地朗读课文，并能分析 饰演两个角色。感悟课文寓意 人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。能通过初读课文，感知主人公的性格，并用简单的...