教学设想：多元化朗读，促学生自悟；高质量对话，碰撞思维火花。
教学准备：课件、头饰。
教学过程：一、 谈话导入，回顾大意。
1板书课题，生齐读课题，练写“罐”。
2课件出示词语，学生概括大意，用上“奚落、骄傲、谦虚”等词语。
二、 指导朗读，合作表演。
1、“奚落”是什么意思？自由读1～9自然段，看看铁罐是怎样奚落套陶罐的？
学生交流。陶罐和铁罐说话时的语气一样吗？有什么不同？
陶罐：谦虚铁罐：傲慢——轻蔑——恼怒）
2师生对读2～4段，理解“奚落”。
我”刚才用尖刻的话讽刺陶罐，这就叫“奚落”。
3同桌分角色练读1～9段对话。
4两生戴头饰表演读，集体评价。
5男女生分角色读。（加上动作、表情）
教师叙述：国王的……
铁罐手指对方，傲慢地说：“—
陶罐摆手低头，谦虚地说：“—
铁罐双手叉腰，轻蔑地说：“—
陶罐直视对方，严肃地说：“—
铁罐单脚跺地，恼怒地说：“—
陶罐双手背后，友好地说：“—
6教师问“陶罐”：“陶罐呀，你为什么不利铁罐了呢？”
通过大家的表演，你对陶罐和铁罐各留下了什么印象？（友善、宽容、谦虚；傲慢、蛮横等）
三、 比较结局，感悟道理。
1时光飞逝，沧海桑田，许多年代过去了，陶罐和铁罐的结局如何呢？请默读课文的后半部分。
默读后交流。（陶罐：光洁、朴素、美观铁罐：无影无踪）
2谁知道铁罐为什么消失得无影无踪了？（生锈，氧化）
3是啊，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却消失了。面对这不同的结局，你有什么感想？
学生交流。四、 写话拓展，联系生活。
1铁罐的做法你赞同吗，我们得劝劝它。
2出示句式，写话练习。
3听了大家的交流，你觉得铁罐一点优点也没有，陶罐一点缺点也没有吗？
金无足赤，人无完人。要全面地看问题，多学习别人的长处。）
4生活中见过类似陶罐、铁罐的人和事吗？
如果是你，你会怎么做？
五、 小结，布置作业。
1在生活中我们要互相尊重，像陶罐那样与人和睦相处，相信我们的生活会更和谐，更温馨，更美好！
2作业。1） 演一演课本剧；
2） 仿写童话故事。如：《大海和溪流》、《铅笔和钢笔》、《大拇指与小拇指》等。
人教版三年级上册27陶罐和铁罐》
27 陶罐和铁罐。班级。三年级教学思路组别使用人课时第二课时。1 理解课文内容，学会全面地看问题 懂得要多发现别人的长处，要正视自己学习目标的短处。2 积累表现陶罐和铁罐神态 动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。学习重点学习方法自主读书 汇报 交流 展示。知识链接与课文所讲道理相关的成语，如 尺有...
三年级上册《陶罐和铁罐》教学反思
罐和罐是义务教育课程标准实验教科书教六年的小学语言教材，第五卷的密集课文。说到国王的皇家厨房在铁罐，看下来盆，埋在土壤多年，罐仍然清洁为新，锡完全氧化，不再存在。这个寓言告诉我们的真相 人有优势和弱点，看到别人的优势，面对他们的弱点。根据课程要求，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度...
人教版语文三年级上册27陶罐和铁罐
陶罐和铁罐教学设计。教学要求 1 能够熟练认读 陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素 等生字。在语境中进一步理解 奚落 轻蔑 等词语的意思。2 能够正确 流利 有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分。3 感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到 对文章的补白 以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。教...