罐和罐是义务教育课程标准实验教科书教六年的小学语言教材，第五卷的密集课文。说到国王的皇家厨房在铁罐，看下来盆，埋在土壤多年，罐仍然清洁为新，锡完全氧化，不再存在。这个寓言告诉我们的真相：
人有优势和弱点，看到别人的优势，面对他们的弱点。根据课程要求，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度，结合教材和学生的特点，确定本课程的教学目标，1，副角色，有感受阅读的文字。
2，阅读语言的内容，学习正确的方式去看人和事。
回顾开放式陶器和罐头教学，感觉深刻。本课的教学目标，基于人文目标，通过研究的文本和交流的文本，通过风格的内在写作的表达和语言描述感觉到的教训。为了达到良好的生活质量，学生对待教育。
在教学过程中，注意阅读，但忽略文字内涵的挖掘；在背面的坦克太重视教育，但忽略了锅生活在积极的指导。在整个班，也有收获不幸的是，反思如下：
1，本课教学，为了体现独立合作探索这种教学哲学，我多次安排学生以自己的方式阅读，阅读，阅读，思考什么样的陶罐和铁罐，为子角色朗读，让学生在阅读的经验，阅读的情感，读出自己的感觉，阅读自己的个性。鼓励学生大胆参与，努力动员每个成员的热情学习，学习的目的主动，对学生的选择，使他们真正做学习的主人，使他们得到完全独立发展。
2，鼓励学生以不同的方式感受文字。课程标准陈述：鼓励学生选择自己的学习方式珍惜学生的独特感受，理解，经验。
因此，在课堂上，我有目的引导学生掌握锅的文本和罐头的声明，通过阅读，思考，谈话，玩各种方式体验。放学后扩大成立，如果锅和罐再次相遇，鼓励学生继续写作。但是还不够写研究，要求不够清楚。
可以让学生按照文字，通过风度和语言表达人物的心灵。
3，在本课的教学中不仅注重正确学生朗读指导，也侧重于重复阅读通过理解重要的话，如傲慢，蔑视，par。等等。在重复阅读和老师的灵感，阅读磁带，学生可以体验字符的内心的感觉。
在蔑视的解释一次，我读了信息，使用字理解，使学生感觉到这种蔑视，也让学生通过运动经验，当你看人如何思考，理解文字。这也是本课的亮点，对讲师老师留下了深刻的印象。这对学生全面了解陶器和罐头是一个很大的帮助。
三年级语文《陶罐和铁罐》的教学反思
三年级语文 陶罐和铁罐 的教学反思。三年级语文 陶罐和铁罐 的教学反思。每次讲完课，我都忍不住反思 学生学会了吗？听懂了吗？今天课堂结束，我开始梳理自己的讲课 陶罐和铁罐 是一篇有趣的童话故事，课文讲述了在国王的御厨里骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，许多年以后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事...
三年级《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标 字符在情绪上阅读文本。2.阅读文本内容，学习正确的方式来看待人和事物。3.积累陶罐的表达，罐头风度和行动词，学习作者表达东西方法的特点。教学重点 阅读文本内容，学习正确的方式来看待人和事物。教学困难 陶罐表现的积累，罐头风度和行动词，学习东西的表现方法的特点。教学准备 多 课件。教学过程 ...
人教版三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计
教学设想 多元化朗读，促学生自悟 高质量对话，碰撞思维火花。教学准备 课件 头饰。教学过程 一 谈话导入，回顾大意。1板书课题，生齐读课题，练写 罐 2课件出示词语，学生概括大意，用上 奚落 骄傲 谦虚 等词语。二 指导朗读，合作表演。1 奚落 是什么意思？自由读1 9自然段，看看铁罐是怎样奚落套陶...