三年级语文《陶罐和铁罐》教学案例

三年级语《陶罐和铁罐》教学案例。

设计思路。学习寓言既要让学生理解，感悟语言，又要让学生懂得所蕴含的道理。本设计分两大板块组织教学。

第一板块品读交流，内化感悟（即陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景）让学生在读、思、议、演中感悟人物形象的特点。第二板块（即许多年代以后的情况）让学生在自读自悟和质疑问难中感悟人们喜欢陶罐的原因。最后，说写延伸，深化感悟，使学生在互相交流中悟出本所蕴含的道理。

堂教学实录。

前谈话。师同学们，老师知道你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

生（我的好朋友是×××因为他（她）学习成绩很好，我要向她学习。所以，我就和她交朋友了。）

师爱学习是一个人的长处，也值得大家向他（她）学习。

生（我的好朋友是×××因为他（她）很诚实，所以我喜欢和他（她）交朋友。）

师诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。

生（我的好朋友是×××因为她舞蹈跳的特别好，我也喜欢跳舞，所以我愿意和她交朋友。）

师哦，你们俩的兴趣爱好相同，所以成为了好朋友。我想你们俩个的舞蹈一定跳的特别棒！等有时间让大家欣赏一下，好吗？

一、看图导入新。

知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？

出示陶罐和铁罐的**）师对，这节我们继续学习第27陶罐和铁罐。（板书题）

二、初读，整体感知。

过渡通过上节的学习，谁能简单地说一说中的陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？（指名说。）

师孩子，你真会读书，能把这么长的一篇读成短短的几句话，真不简单！

过渡下面就让我们到国王的御厨里去看看吧！

出示国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。指名读。

问“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）

师那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀？（想）

三、品读交流、内化感悟。

一）学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

三年级语文《陶罐和铁罐》教学案例

三年级语文 陶罐和铁罐 教学案例。设计思路。学习寓言既要让学生理解课文，感悟语言，又要让学生懂得课文所蕴含的道理。本课设计分两大板块组织教学。板块 品读交流，内化感悟让学生在读 思 议 演中感悟人物形象的特点。第二板块让学生在自读自悟和质疑问难中感悟人们喜欢陶罐的原因。最后，说写延伸，深化感悟，使学...

三年级《陶罐和铁罐》教学案例

陶罐和铁罐 是一个情节很简单的寓言故事。铁罐看不起陶罐，经常起落陶罐。陶罐对铁罐的傲慢无礼不予理会。很长时间过去了，人们在角落里找到了陶罐，却再也找不到铁罐的影子了。作者用这样的寓言故事来表达了这样的观点 人各有长处，不能用自己的长处来比别人的短处。这篇寓言故事之所以能够被各个版本的教材编者所青睐，...

三年级语文教案 《陶罐和铁罐》教学案例

陶罐和铁罐 教学案例。三年级语文教案。一 教学背景 学校定于第十周星期三举行对家长公开课，上课时，教室里坐满了听课的家长，学生热情很高。二 教学实录 师 你曾经读过哪些寓言故事？生 亡羊补牢 狐狸和乌鸦 狐假虎威 师 从以上故事中，你体会到寓言有什么共同点？生 讲了一个故事生 故事短小。生 通过一个...