《陶罐和铁罐》教学设计2
三年级语文教案【学习目标】
、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分析、饰演两个角色。
感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。３、能通过初读课文，感知主人公的性格，并用简单的词语概括，学会与人合作。
课前准备】学生预习：１、标小节号。
、读通课文，自习生字、词，并用自己的方式解决不理解的词语的意思。教师：
课件、陶罐与铁罐的**。
教学过程】一、引出课题。
、教师手拿陶罐和铁罐：
师：老师手上拿的是──陶罐和铁罐，它们都是用来盛东西的（注意盛的读音）。它们的区别是——陶罐容易碎，所以老师轻轻地把它放下。
、从前，在国王的御厨里，你们知道这地方吗？（理解御厨──就是专烧菜给皇室人员吃的厨房），也有一只陶罐和铁罐，你看出这是两只怎样的罐子了吗？（看课件图）
板书铁罐：傲慢陶罐：谦虚３、师：到底发生什么事了呢？二、初读课文。
、师：自由读读故事，把课文读正确，读流利，并想想课文讲了一个怎样的故事？
、谁能正确、响亮地读读这些词语？（指名读、男女生对读）懦弱争辩兴奋惊讶神气恼怒羞耻理会流逝宫殿荒凉光洁朴素价值轻蔑掘出来相提并论。
、它们之间发生了什么事？我给你点提示，你自己试着说说看，也可以跟同桌说。
很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（）陶罐。后来，随着时间的流逝，铁罐（），陶罐（）。三、读课文，分析两个罐子的个性。
、自由读２到９小节：
师：请你仔细读读２～９小节，把有关陶罐的话用横线划下来，有关铁罐的话用波浪线划下来，可以边读边划。
、反馈对读。
、师：这些语句中，你感受到陶罐和铁罐怎样的个性呢？这样的陶罐或铁罐该用怎样的语气说话呢？自己练一练，并用着重号把对话中需要注意的词语标一标。
、反馈：傲慢：你敢碰我吗？陶罐子？敢/你肯定不敢我就知道你不敢，懦弱的东西！就/懦弱。
住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
我/敢/相提并论/要/和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
什么/总/你。
板书铁罐：目中无人、蛮横无理、自以为是陶罐：不敢，铁罐兄弟。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……
何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！真宽容，愿意“和睦相处”
三年级语文教案 27《陶罐和铁罐》教学设计之四
27 陶罐和铁罐 教学设计之四。三年级语文教案教学目标。1 理解课文内容，懂得这则寓言故事所阐明的道理2 抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的 人物 形象3 分角色朗读课文，表演课本剧重难点。抓住重点词句读懂课文，评议故事中的 人物 形象教学准备教学基本模式引 探 议 练1 创设情境，引疑激思2 ...
三年级语文教案 陶罐和铁罐教案
陶罐和铁罐教案。三年级语文教案。1 同学们，今天颜老师给你们带来一些词语朋友，这一定都难不倒大家，来，让我们一起来读一读吧！出示课件 荒凉 朴素 谦虚 恼怒 2 咦，屏幕上哪个字引起了你的注意？荒 你知道老师为什么要这么做吗？提醒大家注意这个字 真是老师的知心朋友。那剩下的生字中，你想把红笔加在哪个...
三年级语文教案 《陶罐和铁罐》教学设计
陶罐和铁罐 教学设计。三年级语文教案教学目的 1 认识10个生字，联系上下文理解 御厨 奚落 懦弱，轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语。2 正确书写 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 等词语。3 阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。4 分角色...