《陶罐和铁罐》三案一体教学设计。
横山二小白梅。
教学目标】：
1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个字，正确读写及“骄傲、傲慢”等词语。
2．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3．明白要正确对待自己和他人的道理。
重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
难点】：明白要正确对待自己和他人的道理。【教学过程】：
学案】学：认真学，仔细想，我自学，我快乐）课前诵读：
学习习惯：静静地听别人讲话行为习惯珍惜自己，关爱他人。
名言：尺有所短，寸有所长。谦虚使人进步，骄傲使人落后。二、初读课文，整体感知。1、出示自读要求：
1）自由读课文，读准字音，读通句子。(2).标出自然段序号。
3).想一想：课文写了一件什么事。2、展示自学成果：
1）词语：傲慢奚落神气恼怒羞耻谦虚光洁朴素美观价值相提并论和睦相处（2）、生字：谦、荒。
三、我会学：思考：
1、课文告诉我们一件什么事？
2、请你尝试着用简单明了的语言说一说：陶罐和铁罐的不同点。
导案】研：悄悄说，用心听，我交流，我进步）
一、我会研；
默读2—9自然段，边读边思考：
1、用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。2、铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。
3、把他们的不同感受读出来。
二、我会读。
1、我会把勾出来的句子读正确、读通顺、读流利，还能做到声。
音洪亮。2、分角色读对话。
三、我会悟（教师适当的引导）我从哪儿个词体会到了什么？我从哪句话中感受到了什么？
练案】练：仔细想，认真写，我练习，我提高）
一、我会说。
学了课文，我想对陶罐（铁罐、我）说。二、我会编故事（小练笔）
假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧！
语文人教版三年级上册陶罐和铁罐导学案
27陶罐和铁罐。教学目标 知识与能力 1 通过铁罐与陶罐的对话，体会理解 奚落 一词的意思。2 分角色有感情地朗读课文。3 掌握抓住人物的神态 语言体会人物特点的方法。4 理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。过程与方法 1 创设情境，激发学生学习的兴趣。2 抓住人物的神态 语...
语文人教版三年级上册教学设计《陶罐和铁罐》
陶罐和铁罐 教学设计。第二课时。一 谈话引入。同学们，上节课我们初读了课文 陶罐和铁罐 知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。板书 无价之宝无影无踪 男女生分角色朗...
语文人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计
陶罐和铁罐第一课时教学设计。一 导入新课。出示陶罐和铁罐的 提问陶罐和铁罐各有什么特点，它们最大的区别是什么？引入课题。二 自读课文。要求 1.读准字音，画出生字词，根据上下文理解词的意思。2.想一想课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事？3.师生一起总结课文内容。三 出示生字词，请学生读并讲解。四 逐段...