《小小的船》第一课时说课设计 课件

发布 2024-03-02 20:20:06 阅读 2246

一、教学内容。

小小的船》是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文,课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,发散他们的想象。

结合新课标的精神及学生实际,我制定了以下教学目标:知识目标──认识9个生字;会写“见、白、田、电”四个字,认识1个偏旁“门”。能力目标──有感情地朗读课文,背诵课文。

情感目标──感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学习生字。

二、教法、学法。

语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。

教师在课堂上要解放学生的双手,解放学生的大脑,使他们的想像飞起来,思维动起来,语言活起来。基于此,我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境,让学生在这一环境下自读自悟,自我体验,尊重他们独特的感受、体验和理解,尽力使每一个孩子都学有所获,都能体会到学习的快乐。

采用的方法主要有:直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演。

第1页。法等。三、教学构想。

小小的船》计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文,背诵课文,认识9个生字,一个偏旁,在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话,初步认识比喻句,指导写字。

本次设计是第一课时,主要突出以下几点:1、激趣导入。

兴趣是最好的老师,我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定:他们能读好歌词(即课文)就教他们唱这首歌。

这样做,符合低年级儿童的年龄特点,从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。2、读文识字。

在这一环节,我采用“学读歌词”的说法,虽然是读课文,但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文,而这样就成了学生的主动愿望:只有读好了歌词才能学唱这首歌。

在读文识字时,我注重进行学法指导⑴听读。

看拼音读文识字。

去掉拼音读文识字。分为以下几点:读通课文──读熟课文(同位合作读、小老师领读)──识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面,此时再让学生认一认并练习。

第2页。组词。

教给学生识字方法。

游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的,但游戏是儿童最乐于接受,最愿意参与的一种活动。因此,在识字教学中,我设计了“**车”、“摘星星”等游戏,更大地调动学生的积极性,激发他们的参与欲望,加深对生字的记忆。

这样一步一步由易到难,意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。3、美读课文。

语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美,是“丰富学生的语言积累”的佳作。

为此,我采用让学生美读课文,配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽,感悟课文的语言美,熟读成诵,丰富学生的语言积累。4、生动表演。

努力建设开放而富有活力的语文课程,提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此,根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点,我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理,能激发他们的表现欲、进取心,体现了新课程标准的精神。

我把对新课程的理解融入到这节课中,也许比较浅显。如有。

第3页。不妥之处,恳请各位同行批评指正。

第4页。

《小小的船》第一课时说课设计

看拼音读文识字。去掉拼音读文识字。分为以下几点 读通课文 读熟课文 同位合作读 小老师领读 识字 发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面,此时再让学生认一认并练习组词。教给学生识字方法。游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的,但游戏是儿童最乐于接受,最愿意参与的一种活动。因此,在识字教学中,我设计了...

小小的船第一课时

小小的船。汤池中心小学隋欣媛。一 导入,揭示课题。1 猜一猜的游戏,老师点出 你大声喊出它的名字?游轮 帆船 小木船,怎样答得最快?认真听 仔细看 用心想 大胆说 2 找一找那一幅图是小小的船?它是什么样的?小小的船 还有什么是小小的?学生练习说小小的 今天我们一起来学习课文 小小的船 一起说 小手...

《小小的船》第一课时

小小的船 第一课时 教案。教学目标 1 认识九个生字和 门 字框,会写 见 字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学重点 通过创设情境,以多种朗读形式,让学生感受文章的语言美 意境美,丰富学生语言的积累。教学难点 理解 弯弯的月儿 和 小小的船 之间...