《地球爷爷的手》第一课时说课材料。
余杭区实验小学李慧霞。
地球爷爷的手》以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟了的桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一科学现象和常识。这节课我主要在以下方面进行了努力：
一、努力激发学生**的兴趣。
孩子喜欢玩纸飞机，喜欢玩乒乓球，但总是要掉下来，这是孩子习以为常的，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，调动了孩子的生活和情感的积累，启发他们架设了建构新知的平台，教师巧妙的“强调”，使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样，他们在对课文的**性阅读中必然是主动、积极的。
兴趣是最好的老师，这些现象正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、努力提升朗读品质。
在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和**的重要手段。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动**中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
因此我给学生读书的时间和次数是比较多的，采用了自由读、展示读、引读、分角色师生合作读等多种形式，给学生充分练读的空间，教师适时示范引领、评价，力求在追求量的同时也追求质。三、努力营造语文情趣。
虽然这篇课文是讲地心引力，感觉有点枯燥，但是它是通过童话故事的形式让小朋友去初步了解，知道有地心引力这么一回事即可，所以整节课还是应该注重语文情趣的。有声有色的课件、教师激情的语言、朗读、想象、体验都在营造一种和谐美好的语文情趣。让学生学得快乐，给孩子一种人文关怀。
因为我认为语文教学过程是教师用心灵去点击孩子的心灵，用情感去感染情感，用智慧去启迪孩子们的智慧的过程。四、努力追求课堂实效。
在初读课文时就非常重视在整体感知的同时注重重点词句以及段落的引导，难读的句子多读。
几遍，力求读准、读通。我将奇怪的两句话和地球爷爷说的那段话作为朗读指导的重点，采取生动形式复习字词，注重写字的指导，力求到位且有实效，如指导书写“球”字。这堂课非常注重培养孩子的语言能力，在问小朋友的手能干些什么时，引导孩子把话说正确、说完整，后来在教学地球爷爷的那段话时再次及时引导孩子进行说话训练，也是对前面说话的巩固和拓展。
五、努力拓展想象思维。
在源于教材的基础上对教材进行创生和拓展，激发想象更加丰富多彩的地心引力的现象。借助多**教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与**学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。在教学中充分运用网络**手段，开展情趣教学法，如：
动画朗读，摘桃游戏，学生登台表演，地心引力现象，角色朗读课文。同时这样运用网络**手段，也达到了寓教育乐的教学目的。
31地球爷爷的手第一课时
31.地球爷爷的手第一课时。教学目标 1 认识 俩 摘 等7个生字，会写 球 玩 等6个字。2 正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3 初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学 学科学的精神。重点难点 1 理解课文，读好有请求语气的句子 2 通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，...
31 地球爷爷的手第一课时教学设计
31.地球爷爷的手。第一课时。教学内容。地球爷爷的手 第一课时。知识与技能 认识 俩 摘 等7个生字。会写 球 玩 等6个字。教学目标。情感 态度与价值观 初步了解 地心引力 这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学 爱科学的思想感情。教学重点教学难点教学方法教学准备。正确 流利 有...
硝酸第一课时说课
硝酸 第一课时的说课。一 说教材。1 教材的地位和作用。本章是在 物质结构元素周期律 之后，以理论为指导学习元素 化合物知识的第一个元素族。在以学过的盐酸 硫酸的知识中，酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫 所学的电离理论 原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。通过本...