设计理念]识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的《有趣的成语》引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、**学习。
教学目标]1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。
3、有主动学习，积累成语的兴趣。
教学重点难点]
认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣。
课时安排]第一课时。
课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。
2、课件和生字卡片。
教学流程及设计意图]
一、谈话导入，激发兴趣。
我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在**？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？
其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语。
设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字。
1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。
2、出示课件，学生自读成语。
3、检查学习情况。
4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。
6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。
7、玩愚公移山的游戏：
设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。
三、精读成语、领会感悟。
1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？
2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。
3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。
4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。（做“送成语宝宝回家”的游戏）
5、指导朗读成语。
齐读。个别读（引导学生正确评价别人和自己）
师生对读，男女生对读、拍手读。
6、做课后练习第2题。
7、鼓励学生将成语背诵下来。
设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。
四、自主实践，拓展延伸。
1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。
成语故事 第一课时 教学设计
第三单元。教学内容 8 成语故事 第一课时 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 初步了解课文内容，知道三个成语的意思。教学重点 指导学生读通读顺课文。教学难点 知道三个成语的意思。教学准备 学生预习课文。教学过程 一 导入新课，揭示课题。同学们，...
成语故事第一课时
教学目标。1 学会本课十一个生字新词，认读四个字。2 正确 流利朗读课文，初步了解寓言故事内容。3 学习 自相矛盾 感悟语言包含的道理。教学重点 难点。1 重点是了解寓言故事的内容。2 难点是感悟寓言包含的道理。养成教育训练点 联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言 动作 对事物的客观描...
成语故事第一课时
8成语故事。第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 初步了解三个成语故事的内容。教学重点 学会本课生字，正确 流利地朗读课文。教学难点 初步了解三个成语故事的内容。教学过程 一 导入新课，揭示课题。1 同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大...