教学目标。1、学会本课十一个生字新词，认读四个字。
2、正确、流利朗读课文，初步了解寓言故事内容。
3、学习《自相矛盾》，感悟语言包含的道理。
教学重点、难点。
1、重点是了解寓言故事的内容。
2、难点是感悟寓言包含的道理。
养成教育训练点 ：
联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。
教学准备多**课件。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：8、成语故事)
谁来告诉大家，什么样的词称为成语？(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)
二、初读指导。
1、布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？请大家读课文。
出示任务：(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解？让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写。
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
四、学习《自相矛盾》。
1、观察课文插图，理解“矛”和“盾”。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。
今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）
2、精讲课文。（1）想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。
2）指名读。
3）这个故事讲的是一件什么事情？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）
3、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的。
盾---坚固得很---什么矛---都不能戳穿）他接着又夸自己的。
矛---锐利得很---什么盾---都能戳穿）。
引导说说，板书无坚不摧坚不可摧。
1） 谁来读读这位楚国人的话。
2） 谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.
3） 听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？
对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？
他说话前后不一致，相互抵触）
4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）
1）你是一位孩子，叔叔。
2）你是一位中年人，兄弟。
3）你是一位老人，年轻人。
5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？
1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）
2）“张口结舌”还可以换成哪些词？
在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）
4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？ 为什么？
5)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？
如果矛戳穿了盾，说明盾不___这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不___这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的矛和盾。
三、拓展学习，明出处，加强理解。
1、出示《自相矛盾》古文，古文注释等，学生自读。
2、指导读。
3、指名读。齐读。
4、说说这个成语故事的意思和含义。
四、联系生活，明道理。
1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？
说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。
2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？
四、拓展作业。
看看下列句子有无自相矛盾的地方？
出示：1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估计他今天一定不会来参加会议了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、广场上到处是五颜六色的红旗。
5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。
五、作业布置。
1、把这个故事讲给家人听。
2、课外阅读2—3个成语故事。
教学板书：
盾（坚不可摧） 自相矛盾矛（无坚不摧）
说话、做事要前后不一致。
成语故事第一课时
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成语故事第一课时
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成语故事 第一课时 教学设计
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