《卖木雕的少年》第一课时教学实录及评析。
环市西路小学陈莉执教龙津小学许秀瑛评析。
1.谈话导入，巧学生字。
师：喜欢旅游吗？说到非洲你会想到什么？……让我们一起学习《卖木雕的少年》。
师：（板题）读了课题，你知道了什么？学习生字“卖”，区别“卖”和“买”。“卖”字在课文中有一个相近意思的字：售。学写“售”。在字帖上临摹“卖”“售”。
师：（出示生字词）请同学来读生字词，读对的全班跟读两遍，读错的马上举手纠正。
师：去掉拼音，**车读。
评：在第一课时的导入，在学生已经预习的基础下，老师从谈话入手，让学生自然而然地聊到了课文中的内容。更巧妙的是，老师抓住了题目中，课文的生字进行学习，不仅学了“卖”字和“售”字的写法，还区分了“卖”和“买”，还把“卖”和“售”这组近义词找出来了。
这样的教学比较灵活。
2.妙用板书，理解梗概。
师：课文中有谁？（少年、“我”）卖木雕的少年和“我”之间到底发生了一件什么事？
默读课文。（老师根据学生所说，随即板书：介绍挑选放弃赠送）请学生说说课文发生了一件什么事？
卖少年。木雕的介绍。
挑选。买我” 放弃。
赠送。评：在教学中，引导学生学习概括文章的主要内容的方法有不少，而三年级的学生，对课文的整体把握能力不高，在平常的教学就更需要老师循序渐进地从课文的关键词句入手，引导学生对课文进行概括。
而陈老师能根据这个年段的特点，先让学生找出课文中的关键词“介绍”“挑选”“放弃”“赠送”，从而根据这些互相有联系的词，说说课文的主要内容，这种借助板书学习概括主要内容的方法，既有效也容易在平常教学中常运用。妙！
3.小组合作，攻破难点。
师：小组合作学习，在小组内默读第。
三、四自然段，再交流：①非洲木雕名不虚传，从哪些句子中看出来？用波浪线划。
②非洲木雕名不虚传，从这些句子中的哪些关键词看出来？用三角符号划。③读读这些句子，读中感受木雕的名不虚传。
师：请学生说句子、词语。老师对“各式各样”很感兴趣，你想想有哪些木雕？（请生扮演木雕）理解“各式各样、栩栩如生……”
师：为了奖励你们，你们愿意看看木雕吗？（示图）你们愿意和老师一起挑选木雕吗？点图出示句子，读。
评：第一课时，教学内容是学到课文的第四自然段，在这部分课文中，最大的特点是运用了不少很好的四字词语，如“游人如织”“琳琅满目”“栩栩如生”“各式各样”等，如何在教学中，让学生在学文的同时，扎实地理解并懂得运用这些词语呢？陈老师在教学中想了不少法子，把学文和词句训练进行了有机的结合，运用了朗读句子，进行四字词语填空，用上一两个四字词语说一句话，这种教学手段，能循序地进行词句训练，达到使学生灵活运用词语的效果。
总评：陈老师这课教学容量适当，环节清晰，训练点落实。但是，在教学中，朗读时间还可以再响应增长。
既然使用了小组合作学习，可多放时间进行交流，特别是概括课文主要内容环节，可在给时间让每个学生通过同桌的形式进行交流。同时，在理解的层次上还可以再明显一点，在运用前再深入理解，会使运用起来更准确一点。应该说，陈老师这节课体现了一个词句训练点为研究重点的特点，**了如何把学文和词句训练有机训练；随文识字和先学识字哪种更适合中年级教学这两个困惑，对教学实践有一定的启发和指导作用。
《卖木雕的少年》第一课时
铜都双语学校高效课堂登山型语文导学案。班级 30 姓名日期 编制人 三年级语文组 李海平 我爱学，我会学。课题 27 卖木雕的少年 晨读课主题 1 主题读 语文课代表带领大家朗读27课，做到正确流利，有感情 5分钟 2 自由读 自由朗读27课中自己喜欢的段落一遍，熟读词语表27课的词语学有余力的同学...
卖木雕的少年 第一课时
卖木雕的少年 第一课时教学设计。汉阳小学汪毅。学习内容 小学语文人教版三年级上册 卖木雕的少年 学习目标 1 知识目标 会认11个生字，写14个生字。正确读写 名不虚传 游人如织 等词语。流利 有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2 能力目标 通过朗读，体会人物情感和人物的内心活动。3 情感目标 感...
卖木雕的少年 第一课时
27 卖木雕的少年 第一课时 教学目标 1 认识本课生字新词，能正确书写5个生字。通过联系上下文 换词等方法理解词语，积累课文中的四字词语，并能比较灵活地运用词语。2 了解课文主要内容。学习课文第1 4自然段，感受大瀑布的壮观以及非洲木雕的独特与美丽。3 了解课文的背景，学生初步体会卖木雕的少年对中...