教学目标】1、认读“琳琅满目、栩栩如生、构思新奇、爱不释手、犹豫、遗憾”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、尝试运用“起因、经过、结果”的顺序概括课文的主要内容。
3、品味描写木雕的精美以及作者和少年的遗憾，进而体会中非人民的友谊。
教学重点】读懂本课内容，理解作者和少年的遗憾，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点】学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学流程】一、从题导读，明确要求。
1、同学们，今天我们共同要学习的课文是—？
2、齐读课题，读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、检查初读，概括主要内容。
1、检查词语：课文中四个字的词语特别多，拿出笔圈画，然后读一读，记一记。
2.、同学们，这些词语都是围绕什么写的。读词语要读出词语的意思。你能读出来吗？指名学生读。
3、如果放到句子里读，联系着上下文来读。
4、这些词语是写木雕的，当你看到木雕时，你会干什么？见到这么多珍贵新奇的木雕放到你面前时，你一定想精心地—？（挑选一个）
5、也就是说，我们得挑选木雕。课文哪两个自然段写的是文中的我在挑选木雕呀？ 板书：选木雕。
6、这些精美的木雕你捧在手里还舍得放下吗？理解“爱不释手”
7、出示“犹豫、遗憾”指名读，
前面的4个词语写的是选木雕，这3个词语写的是？ （随机读课文相关段落5-7自然段或找出相关句子读一读） 最后很遗憾，没买，只好不买，放弃了。 板书：弃木雕。
9、这篇课文是按照事情发展顺序写的。你发现选木雕是故事发生的起因，弃木雕是故事发生的？（经过，）结果是什么呢？
默读课文的10一15自然段，你也能像老师一样概括出来吗？ (板书：送木雕)
10.、我们可以按这个顺序说一说课文的主要内容，你能说说吗？
三、精读理解，体会“遗憾”
1、在刚才学习的词语里，有一个词在一段话里出现了两次。
屏幕出示（生读）:我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
2、指名一学生读。这段话的两个遗憾一个是少年的，一个是？
3、让我们先看看作者为什么遗憾。请同学们读3一7自然段，一边读一边画出“我”遗憾的原因。 师巡视。
恰当地出示3句话：
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”
我却犹豫了，我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”
4、老师找3名同学读这3句话。恰当地指导：
5、这真是遗憾！如果你就是文中的我，你感到遗憾吗？
老师和同学们一起读一读，相信感受更深。同学们读前两句，每读一句，老师都读红色的句子。看看你体会到什么？
6、请你迅速地请你迅速地从课文中找出一些词语填在这些空格里，把把“我”遗憾的原因说清楚。
**出示：“摊点里陈列的木雕其中木雕象墩( )大象雕得( )我一看就但是，因为“我”的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ ）
7.学生填空，指名朗读。
四、质疑深思，拓展悟情。
1、作者的遗憾，我们读明白了，那少年为什么遗憾呢？
出句子：“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”
2、我们来把上面的一段话连起来读。
**出示：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”
再读一遍第一句，你会发现什么？
3、他的遗憾跟我是中国人有关系。老师把这段话改一改，再读一读：
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年为我这个中国人不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
4、读着读着，你心里一定有一个大大的问号，你想问—
为什么知道我是中国人时感到遗憾？
就是呀，这是一个旅游圣地，游人如织，为什么唯独我这个中国人没有把象雕带回去而他感到遗憾呢？
5、同学们，这和中非交往的背景有关。如果你就是那个卖木雕的少年，现在就请你和我一起来回忆。
出示资料：中国曾经派遣了100余名高级农业技术专家到非洲指导农作物种植。
中国曾派出了100多个医疗队支援非洲。
中国帮助修建了全长 1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国**提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。
在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。赞比亚前**尼雷尔是这样称赞的：“中国援建坦赞铁路是对非洲人民的伟大贡献。
”6、此时此刻，你看着中国阿姨的遗憾，你的心情一定久久不能平静，你为了弥补遗憾，你想了些什么？
**出示：此时此刻，我的内心无法平静，忘不了中国阿姨时的喜悦，忘不了中国阿姨时的犹豫，更忘不了中国阿姨带着离去的身影。心想：我一定要因为。
7、总结：你是这样想的，又会怎么做的呢？出示：于是下节课请同学们和你们的语文老师学习课文的最后一部分，进一步感受非洲人民和中国人民之间的深厚情谊！
卖木雕的少年教学设计 第一课时
郭溪镇燎原小学卢丽晓。教材分析 卖木雕的少年 是人教版实验教材三年级下册 国际理解和友好 主题单元的一篇精读课文，文章反映了中非地区的友谊。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我 到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木...
卖木雕的少年第一课时教学设计
我 到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊 二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动 ...
《卖木雕的少年》第一课时教学设计
3.20集体备课 卖木雕的少年 第一课时。教学目标 1 会认11个生字，会写 卖 售 等14个生字，积累一些四字词语。2.通过朗读，联系上下文，体会 我 和非洲少年的遗憾。3.通过语言文字，体会人物内心活动，初步感受中非人民之间深厚的友谊。教学重难点 重点 积累四字词语，体会 我 和非洲少年的遗憾。...