卖木雕的少年（第一课时）
教学目标：1、认识“标、豫、恳”等11个生字，学会书写“卖”、“售”，理解部分词语。2、围绕第一次见面，抓住少年的外貌、语言、神态初步感受少年的形象。
3、有感情地朗读课文。教学过程：（课前谈话）
同学们好！初次见面，我给你们带来了一些**，一起来欣赏——（图，**：非洲地图、沙漠、金字塔、狮身人面像、斑马、狮子、非洲象、木雕、非洲土著人、非洲少年、瀑布）
师：这是非洲的一个著名的景点，名称很长，要不要来挑战一下？三名学生读，老师评价促读（哟，真不错！
恩，好的。很流利地读出来了，不错！现在要提高点难度，把前面六个字连起来，念得快一点。
）齐读。仔细看（画面），你想说什么？
补充：莫西奥图尼亚瀑布是世界第三大瀑布。它的主瀑布有122米高，一般的楼房一层大约是三米，算算看，相当于几层楼房？
（四十层）这瀑布又有多宽呢？猜猜看。（比那宽多了！
那可能没有你预想的那么宽）同学们，瀑布有1800多米宽，来，让我们把手伸开，再伸开，同学们，要一千多个人这样子手拉手排成一排，才有1800多米的宽度呢！瀑布从122米的高度直冲而下，再加上1800米的宽度，景色真是十分壮观。
那你会用哪些词或句子来形容这样的瀑布呢？（生说）
同学们，学习语文有时就是这样简单，当我们看到有感触的景物时就可以像这样用一些词句来表达心中的感受！
一、读题，书写“卖”“售”
1、瀑布是如此壮观，俗话说，“一方水土养育一方人”，作者在这里遇见了一位——卖木雕的少年，这位卖木雕的少年给他留下了什么印象呢？让我们一起走近这位——卖木雕的少年。
2、教学“卖”“售”
1）课题中的“卖”有一个孪生兄弟，是“买”。他们长得可像了，你有什么好办法能区分他们吗？（一生说）老师了解到，古代的生意人会在商品上插根稻草，表示这件商品要**，“卖”上面的“十”就像这根稻草，所以有十字头的是“卖”，没有十字。
头的是“买”。现在，我们把“卖”送入田字格中，伸出右手，跟我写。
2）我们要学的生字里头，有一个是“卖”的近义词。是哪一个？（售）看老师写。
3）请在练习纸的田字格中分别写两次。提醒写字姿势：头正、肩平、背直、足安。二、初读，学习词语，了解课文大意1、读文。
同学们，现在让我们打开书本112页，先自己读读课文，读准字音，把课文读通读顺，并想想我和少年见了几次面，分别发生了什么事。
2、读词语。
标准犹豫诚恳遗憾宾馆。
看大屏幕，第一行词语我请一个小组开小火车读，如果他读对了，我们就跟着他读。评价：后面的三个词中，“恳”“憾”“宾馆”都是前鼻音，一起再念一次（字变红）。
琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样（这四个词在文中是描写—木雕的）五官端正连连摆手爱不释手语无伦次这些四字词语，谁来念一念？
引导、评价：你平常见到过“琳琅满目”的情景吗？在哪见到的？
这些地方的东西怎么样？想象那样的画面再读一读。感觉就像真的一样！
读出了喜欢的感觉。当你特别喜欢一样东西的时候，你会怎么样？带着这样的感受再读一读。
非常好！念出了自己对词语的理解。带着理解，带着想象，自己读一读。
课文中，还有一些词是描写我们刚才看到的莫西奥图尼亚瀑布的，我们也一起来读一读。
名不虚传游人如织清晰可辨3、读句子。
带着理解，带着想象，我们能把词语读得更好。读词语是如此，读句子也可以用这样的方法。相信你们肯定能行，自己读读看——个别读。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
评价：读出了瀑布的气势，真不错！想象刚才看到的画面，读出它的气势来。）摊点里陈列的木雕琳琅满目、各式各样。
我猜你一定看到了那样的画面，读得非常好！谁能想象画面，再读一读。）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
同学们，带着自己的感受，再去读一读。4、梳理内容。
文中，我和少年见了几次面？（2次）第一次见面发生了什么事？（谁能说得简洁些）第二次见面是？
（简单地说，就是少年送我象墩。）哎，两次见面发生的事连起来，其实就是课文的主要内容。
三、学文4—9自然段，初步感受少年的形象。
1、那在我和少年的第一次见面中，少年留给了我什么样的印象呢？请同学们自由朗读4—9自然段，边读边把关键词圈一圈或在旁边写一写。也可以同桌交流交流。
学生差不多读完后，屏幕显示4—9自然段）
表扬：我们班同学的读书习惯真好！每个同学都那么认真，有的边读边圈圈关键词，有的边读边在书上写写，读书就应该这样！来，说说，你看到了一个怎样的少年？
2、交流，学生上台板书。（老师要巡视指导）3、深入朗读，体会五官端正：
那就让我们走近这位少年，来看看他吧——（句子呈现，红色）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。从这句话中，你了解到了少年的哪些信息呢？
（学生说）简单的一句话，就让少年的外貌（板书）在我们心中留下了印象。让我们把少年看得更清楚些，一起来读读这句话。
诚恳：这也是一个诚恳的（指板书）少年。你又是从哪些语句中感受到他的诚恳的呢？
（句子呈现，红色：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！
”）你注意到了少年说的话。（板书：语言）
少年的话不多，简简单单，（呈现两句话）但你能从这简简单单的话中发现什么呢？买一个吧！
夫人，您买一个吧！
感叹号的比较中感受真诚，从“夫人，您”中感受礼貌、诚恳，评价：你感受到了，他是那么真诚！你真厉害，从一个小小的标点感受到了少年恳切的心情。
有时，一个字，一个标点都会向我们透露一些信息。）
少年分别是在什么情况下跟我说这两句话的呢？请同学们再去默读这三段课文，看看你能有什么发现？（呈现三段）
生：当看到我的目光停留在坐凳上，少年说“买一个吧！”看到我喜欢又犹豫，少年说：“夫人，您买一个吧！”
是的，看到我的目光被象墩吸引，少年连忙招呼——买一个吧！我捧着象墩，越看越喜欢，谁能读出我的喜爱之情来？我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
有点喜欢了，谁再来读一读？读出了非常喜欢的感觉。）
看到我对象墩爱不释手，少年诚恳地说——，少年真诚地说——，少年恳切地说——但我却犹豫了——，谁来读出我犹豫的心情？
我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？看到我对象墩爱不释手，看出我想掏钱购买时的犹豫，少年——一起读：走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
遗憾：当我语无伦次地告诉少年不能带走他的象墩时，少年——
呈现两段）读读这两段话，看看少年是因为什么而遗憾。（如果前面没说到遗憾，你又看到了一位怎样的少年？）你说，你说（生：
因为我是中国人。师：而我却不能——生：
不能带走他的象墩）
是呀，少年为我不能带走他的象墩而——遗憾，少年看出我喜欢象墩却又不能带走而——遗憾，少年更因为我是中国人而——遗憾。这是为什么呢？那是因为——
画面一，文字）生：中国派出一百多位农业专家到非洲去帮助他们种植新鲜的蔬菜。师补充：也许，少年和家人吃的蔬菜就是中国专家指导栽种的。
画面二，文字）生：中国还曾经派出一百多支医疗队，到非洲去支援。师补充：也许那位非洲少年，还有他的家人，就接受过中国医疗队的**。
画面三，文字）在非洲一些国家遭受严重的旱灾和饥荒时，中国又向非洲人民提供了数以亿计的物资援助。
画面四，文字）中国还帮助非洲人民修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国**提供无息贷款9.88亿元人民币，先后派遣工程技术人员近5万人次。
在这项工程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。
同学们，上面的这些资料让你感受到了什么呢？（中国对非洲的深情厚意）所以当少年得知我是中国人后，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（板书：神情）
4、整体朗读体会。
同学们，让我们再次走进课文，再去回味那第一次见面时的情景。你们读红色的句子，其他我来读——
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了，我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：
“夫人，您买一个吧！”
啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
四、积累并运用四字词语。
通过课文的学习，相信你们对四字词语的理解也更深了。你能选择其中的几个，写一写吗？
琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样五官端正连连摆手爱不释手语无伦次名不虚传游人如织清晰可辨。
象墩（），大象雕得（）。象墩的主人是个（）的黑人少年。他见我对象墩（），就诚恳地劝我买。我（）地告诉少年放弃购买的原因。少年得知我是中国人，感到遗憾。
写完了吗？谁来说一说。其他同学对一对。
同学们课后可以把这一课中的四字词语收集到你的词语库中，如果你能挑上几个写上一段话，那你就更棒了！五、结课。
同学们，第一次见面，我们看到了一个五官端正的黑人少年，从他的言行举止中我们感受到他是那么诚恳，知道我是中国人后，他又是那么遗憾。第二次见面，少年又会给我们留下什么样的印象呢，（板书：……下节课请同学们继续抓住描写少年语言、神情、还有动作的句子来深入体会。
同学们，再见！
《卖木雕的少年》第一课时教学设计
教学目标 1 认读 琳琅满目 栩栩如生 构思新奇 爱不释手 犹豫 遗憾 等词语，正确 流利地朗读课文。2 尝试运用 起因 经过 结果 的顺序概括课文的主要内容。3 品味描写木雕的精美以及作者和少年的遗憾，进而体会中非人民的友谊。教学重点 读懂本课内容，理解作者和少年的遗憾，明白少年为什么送木雕给 我...
卖木雕的少年教学设计 第一课时
郭溪镇燎原小学卢丽晓。教材分析 卖木雕的少年 是人教版实验教材三年级下册 国际理解和友好 主题单元的一篇精读课文，文章反映了中非地区的友谊。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我 到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木...
卖木雕的少年第一课时教学设计
我 到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊 二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动 ...