跟踪台风的卫星第一课时

跟踪台风的卫星。

教学过程：一、故事导入，揭示课题。

一）小朋友们，你们喜欢听故事吗？在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上霸主，心情好的时候，他会懒洋洋的在海面上呼呼大睡；要是心情不好，那我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了。。。ppt**）看到这样的场景，你们有什么想说的吗？

过渡：台风是一种比较可怕的自然现象，为了预防台风袭击，减少台风给人类带来的损失，我们的科学家发明了气象卫星，以便及时发现它，预防它。

二）今天我们就要来学习一篇有关卫星的科普童话，谁来读读课题？师相机点评：理解“跟踪”——紧紧地偷偷地跟在后面监视，齐读课题。

二、自主质疑，初读感知。

过渡：课前你们已经预习过课文了，老师在你们的学习单上发现有很多同学提出了一些很有价值的问题，（课件出示问题）。

下面就请同学们带着这些问题，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。

一）检查初读。

1、出示词语，先自己读读，再在小组里**车读读，指名两组展示。师相机指导：盯是后鼻音；监是前鼻音。

过渡：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。

2、在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？（盯住、监视）这两个词连在一起其实就是“跟踪”的意思。

3、“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了）课文中。

还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。怒吼狂暴暴跳如雷怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。

暴跳如雷是什么意思？生活中你都见过谁暴跳如雷的样子？能表演给大家看吗？

4、把这些词语放进课文中，指名分段读，师相机正音，点评。

二）解决疑问。

刚才大家提出的问题有哪些已经能解决了，谁来说一说。谁能用这样的一。

句话概括课文内容。

三、自主**，品读感悟。

过渡：现在我们就来解决第二个疑问，卫星是怎样跟踪台风的？请同学再读课文，完成学习单上自主**的**，并在小组里交流。

指名小组汇报交流。

一）品读第一回合较量（1~2段）

默读1~2段，用横线画出台风和卫星说的话，学着他们的样子，在小组里分角色读一读。

课件出示：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

1、谁来读读这一段？你觉得这是一个怎样的台风？（气势汹汹、蛮横、不可一世）你是从哪些词句中感受到的？

谁来学着台风的样子再来读读这段话，指名边做动作边读。

2、我们都知道这颗小卫星是谁啊？——气象卫星，面对如此蛮横的台风，卫星害怕了吗？请你来读读。

课件出示：“哈”，小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

你从哪些词可以看出来它没害怕？（课件点红：哈、笑）

谁也想来学着它的样子读读，你觉得这还是一个怎样的卫星？从哪些词感受到的？（尽职负责）

3、师介绍：气象卫星是专门用于气象观测的人造地球卫星，不仅能观测各种气象变化，还能观察沙尘暴、水情、火情、旱情、台风等灾害，第三代卫星相比于第一代、第二代更加的精确、可靠。4、男女生分角色读1~2段。

（二）品读第二回合较量（3~4段）1、出示两段。

请两位同学来分角色读读，此时台风的心情怎么样？（狂怒地嚷着）谁来狂怒的嚷一嚷？指名读，相机评价。为什么台风这么生气？指名说。

2、是呀，大家都害怕他，齐读。课件出示：鱼儿见我钻入深水，船儿见我避。

进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿。。。

你们看，这儿用了一个省略号，想想看还有谁也怕他？练习用句式在小组里说说，指名小组汇报，一人一句。

3、可台风的狂怒换来的不是卫星的恐惧，而是一句“可我偏偏爱跟着你走。。。谁愿意读读。

狂怒的台风听了卫星的话，现在心情如何？请你来读读。你是从哪些词语中体会到的？

谁再来学着他的样子读读这句话。（点红：怒吼、狂暴地跳、猛扑）4、相比之下，卫星就淡定多了，他就在原地继续盯着台风，他能如此淡定是为什么呢？

（他设在离地面300千米的高空，再跳也不管用。）

自认为很厉害的台风在遇到设在300千米高空的卫星时也无能为力了。5、齐读段。

四、教学生字。

过渡：课文读到这儿，你们猜猜台风最终在和卫星的较量中赢了吗？下节课我们再继续学习。现在，我们来学写这几个生字。1、出示：监、怒、厉2、说说结构3、师范写，生描红。

16.跟踪台风的卫星。

相机板书）气象卫星尽职负责（图）自信淡定时刻台风（图）……

偏偏爱。气势汹汹狂暴……

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