小学语文学科第5册第六单元教学计划。
课题：小马过河。
教学目标。1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字。
磨没”。2．学会用“既不像…..也不像…..写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点。
教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。
教学准备。挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。
第1页/共4页。
教学时间：3课时。
第1课时。教学目标。
1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第自然段。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程。1．揭题，明确阅读思路。
1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边？每次的结果是怎样的？
2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用。
为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。
1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
2）查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
1）“驮”是什么意思？什么结构？
2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？
5.理清课文思路，练习说话。第2页/共4页。
小马几次从家里来到河边？每次的结果是怎样的？
板书：过不了河。
趟过了河。填空：课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，然后写老马(),最后写小马()。
5．学习课文第自然段。
1）朗读第段课文后，说说“愿意”的意思。
2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？
3）小马为什么过河？从**看出来的？
4）朗读自然段。
6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。
7．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第画均为点。最后一画是斜钩。
8．抄写生字。
板书设计：小马过河。
为了……所以……
第一次：过不了河。
第二次：趟过了河。
第3页/共4页。
教学反思：第4页/共4页。
《小马过河》第一课时教学设计
14 小马过河。参赛选手 教学目标 1 学习本课14个生字 棚 驮磨坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既。认识8个字 愿意麦该伯刻突掉 2 理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3 有感情地分角色朗读课文。教学重点 学会本课生字。懂得 光听别人说，自...
《小马过河》第一课时教学设计
小马过河 第一课时教学设计。小马过河 第一课时教学设计。小马过河 第一课时教学设计。教学过程 一。导入。孩子们，你们谁读过 小马过河 的故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？今天，老师将这这些小动物都带到这里来了，想不想看一看？老师出示小马 老马 牛伯伯 小松鼠的 来，我们跟他们大声地打...
小马过河第一课时教学设计
14 小马过河 教学设计。教学目标 1.通过加一加 减一减 识字加偏旁等方法会认 棚 驮 磨 等14个生字，正确书写 愿 意 麦 等8个生字。2.正确 流利地朗读课文 试着用上 马棚 愿意 磨坊 等词语，讲讲这个故事。3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容，读懂妈妈的话，懂得课文告诉我们的道理。教...