教学过程： 一、 检查预习1?毕钣鹨簧？中的几个重要事件 2?崩？史上人们对项羽的认识
二、导语 《史记》的恢宏让我们了解了几段历史，司马迁的睿智让我们看清了几段历史。在《史记》中我们咸受着历史之奥妙，也品味了语言之精微。《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
今天，我们重点品其言，通其意，通过语言去聆听英雄最后的悲歌。
三、介绍相关常识
1?苯樯茏髡摺？―司马迁
2?苯樯堋妒芳恰？
《史记》,最初没有固定书名，或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。
全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。〖jp〗
本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。
世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。
列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。
表：按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。
书：是对当时社会重要的典章制度的专门论述，与后世的专门学科发展史有相近之处。
鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。
3.背景资料(《鸿门宴》之后到《项羽之死》之前这一段)
项羽西入咸阳杀子婴烧宫室，掠夺财宝、美女东归。项王打算自己称王，就先封手下诸将相为王，立沛公为汉王，统治巴、蜀、汉中之地。又把关中分为三块，封秦朝三名降将为王以阻断汉王的东出之路。
迁义帝到长沙郴县，击杀义帝于江中。有的诸侯认为封的不公平，开始反叛。沛公平定三秦，东进伐楚，离间君臣关系，项羽渐渐处于劣势。
后刘邦和项羽讲和，划鸿沟为界。但刘邦在张良、陈平的劝说下继续攻打项羽，一直追到阳夏以南，会和韩信、彭越，大败项羽。
四、研习课文词字
(一)讨论下列问题
1?苯岷鲜橄伦⒔?,疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
2?鄙枰伞⒔庖？:通过交流、讨论，解决心中疑惑。
3?碧峤晃侍？,师生共同讨论解决。
(二)总结下列重点
1?倍磷枷铝凶忠？
垓下刈旗披靡？_目辟易
被十余创bèichuāng
2?敝氐闶荡？
歌数阕：遍
项王泣数行下：眼泪
驰走：逃跑
地方知里：方圆
美人和之：应和
田父绐曰：骗
项王乃上马骑：jì
壮士骑从者：qí
令骑将灌婴以五千骑追之：jì
骑能属者：jì
乃有二十八骑jì
汉骑追者：jì
乃分其骑以为四队：jì
3?敝氐阈榇？
项王乃大惊：于是，就
是何楚人之多：这么
平明，汉军乃觉之：才
今日，固决死：本来
期山东为三处：约定
我何渡为：“何……为”,固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等
籍独不愧于心乎：难道
独籍所杀汉军数百人：只
吾闻汉购我头千金：悬赏
4?贝实幕钣？
项王军壁垓下：名词作动词，设营筑守
项王则夜起：名词作状语
左，乃陷大泽中：名词作动词，向左走
引兵而东：名词作动词，向东冲杀
此天之亡我：使动用法，使――灭亡
乃欲东渡乌江：名词作状语，向东
马童面之：名词作动词，面对
5?蓖？假字
而今卒困于此：通“猝”
骑皆伏：通“服”
6?碧厥饩涫？
饮帐中：省略句，省“于”
此项王也：判断句
骑能属者百余人耳：定语后置句
汉骑追者数千人：定语后置
所当者破：被动句
然今卒困于此：被动句
五、诵读课文
1?毖？生朗读课文，读出情味，注意人物身份与人物处境。
2?倍料钣鸬挠镅？,以独白的方式朗读，品味项羽的心境。
3?卑岩韵钣鹨灾行牡氖录？用蒙太奇的方法分场次列出
垓下之别渔父之虞东城之战乌江自刎
六、小结 司马迁的《史记》既是一部伟大的史学著作，又是一部重要的文学著作，其语言的典范性，使这部伟大的著作至今不衰，我们要一定敬畏这一文化遗产。
《项羽本纪》第一课时
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项羽本纪 第一课时1
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项羽本纪第一课时练习
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