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学习目标】1．了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。
2．掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。【重点难点】
掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。【学法指导】
反复诵读，注重积累，掌握重点实虚词。如“缪”“孰”等通假字和“指示”“亲戚”“宣言”等古今异义词的意义和用法；“耳”“乃”“者”“所”“而”等虚词的用法；“严”“急”“舍”“完”等词类活用的情况；“顾”“引”等一词多义的不同意义；“廉颇者，赵之良将也”“徒见欺”“求人可使报秦者”等文言句式。【知识链接】1．司马迁简介。
司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。
公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而**下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。2．《史记》简介。
史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。它奠定了后世写史的体例。
《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值，又有很高的文学价值。书中对部分人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
3．时代背景简介。
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战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。
课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
学习过程】一、初读课文，读准加点字音。
倨（）睨（）镬（）嘻（）觑（）渑（）．
怿（）匿（）驽（）刎（）颈之交列观（）．二、再读课文，积累文言知识。1．一词多义。
闻：以勇气闻于诸侯（）见：秦诚恐不可得，徒见欺（）忽闻门外虫鸣（）大王见臣列观，礼节甚倨（）指：
秦指示王（）却：相如因持璧却立（）头发上指（）已却秦存赵，使将将其军归魏（）负：秦贪，负其强（）
均之二策，宁许以负秦曲（）因：因宾客至相如门谢罪（）
臣诚恐见欺于王而负赵（）不如因而厚遇之（）以：以相如功大，拜为上卿（）引：相如引车避匿( )
蔺相如徒以口舌为劳（）左右欲引相如去（）以先国家之急而后私仇也（）引赵使者蔺相如（）愿以十五城请易壁（）
请以太子为王，以绝秦望（）
顾：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（）激昂大义，蹈死不顾（）三顾臣于草庐之中（）2．指出下列句子中加点字词类活用现象。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰乃使其从者衣褐．．
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左右欲刃相如舍相如广成传舍．．宁许以负秦曲臣请完璧归赵．．毕礼而归之秦王恐其破璧．．大王必欲急臣未尝有坚明约束者．．．卒廷见相如故令人持璧归，间至赵矣．．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦左右欲刃相如．蔺相如固止之以先国家之而后私仇也3．古今异义。
璧有瑕，请指示王。
宣言曰：“我见相如，必辱之！”于是相如前进缻，因跪请秦王。未尝有见坚明约束者也。
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。4．说出下列句子文言句式并翻译（1）廉颇者，赵之良将也。（2）为赵宦者令缪贤舍人。
（3）和氏璧，天下所共传宝也。（4）求人可使报秦者。
5）欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺。（6）臣诚恐见欺于王而负赵。（7）使不辱于诸侯。（8）秦王坐章台见相如。
9）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（10）赵王于是遣相如奉璧西入秦。（11）公之视廉将军孰与秦王？
12）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！【当堂检测】
1．下列加点字解释正确的一项是（）
a）秦城恐不可得，徒见欺（见到）（b）于是相如前进缶，因跪请秦王（因．．此）
c）秦昭王闻之，使人遗赵王书（留下，留给）（d）臣请就汤镬（接受）．．2．下列词的意思与现代汉语相同的一项是（）
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a）传以示美人及左右（b）明年，复攻赵，杀两万人．．．c）相如既归，赵王以为贤大夫（d）赵王于是遣相如奉璧西人秦．．．3．下列加点字的意义和用法相同的一项是（）
a）臣舍人相如可使（b）今君乃亡赵走燕．．
不如因而厚遇之使归赵设九宾礼于廷，臣乃敢上璧．．（c）赵以盛设兵以待秦（d）怀其璧，从经道亡，归于赵．．蔺相如以口舌之劳今君乃亡赵走燕．．4．下列句式和“今君乃亡赵走燕”相同的一项是（）
a）计未定求人可使报秦者（b）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（c）遂于秦王会渑池（d）于是秦王不怿，为一击缶5．请写出下列各句中加点字的词类活用（1）赵王于是遣相如奉璧西人秦（）．2）设九宾礼于廷，臣乃敢上璧（）．
3)毕礼而归之（）（4）臣请完璧归赵（）．5）左右欲刃相如（）．课后反思】
拓展阅读】廉颇蔺相如列传》中的对比（一）
一、廉颇和蔺相如的对比。
这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也就是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。这一对比表现了司马迁老先生在结构上的巧妙。
如果没有了这里的地位差别对比，下文的将相不和时，就不可能有廉颇的目空一切的话。正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。同样，也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进，不计后果的卤莽，接着我们又看到了蔺相如的沉稳老练，胸怀宽广，最后我们还看到了一个伟大的蔺相如---不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇---知错就改。
性格对比鲜明让人物形象跃然纸上。二、蔺相如和缪贤的对比。
为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。
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文章通过俩个人对同一个事情的不同认识的对话---到底应该不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明周到和细致，但是作为主人的缪贤却远不如蔺相如高级，真正的上不如下。
三、蔺相如和诸大臣的对比。
一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。但是蔺相如一拿到问题就有了方法，告诉赵王：不可不许。
语言斩钉截铁，痛快淋漓。和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。四、相如和赵王的对比。
当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢的问“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。
这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，司马迁给我们有同样精彩的描写。先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是廉颇和蔺相如的鼓动下的“王遂行”。从这里，我们看到了赵王的毫无主见，也看到了蔺相如的深谋远虑。
廉颇蔺相如列传学案第一课时
班级姓名 学习目标 1 了解司马迁的生平，把握 史记 的有关知识 认识司马迁忍辱负重 发奋著书的可贵品质。2 有感情地朗读课文，翻译1至5段 3 掌握1至5段的重点实词的含义 重点虚词的用法 词类活用和特殊文言句式。4 认识蔺相如以国为重的可贵品质 培养爱国主义精神。课前自学 1 阅读 同步渐进 p...
《廉颇蔺相如列传》第一课时
高中语文学科高一学年教学设计。授课教师课题。学校。工附。学科。语文。教龄课型。授课时间。廉颇蔺相如列传 第一课时 新授授课班级。教材与学情分析 知识与技能 教。的精神。学。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。目。3.学习文言实词词义辨析的方法。标。过程与方法 诵读法 讨论法。情感态度与价值观 了解...
廉颇蔺相如列传第一课时
1 导入 英国著名的哲学家培根说过 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人高雅，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。无独有偶，唐太宗李世民也说过 以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以明得失。这些话，都说明了 历史 对后世的厚重作用。那么我们学习语文...