起点分析：在学习本节之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义。并且从第一单元的第一节就开始接触了物质的化学式，但是学生对化学式的含义以及如何写出物质的化学式等等都是模糊的。
因此，本节课教学的起点应定位在学生已知化学式上，如h2o、o2、h2、co2等，从学生熟悉的具体物质（金属铜和食盐）入手分析，让学生理解物质的组成与化学式的关系，明确化学式的含义。然后从化学式引出化合价，让学生了解化学式中的数字是怎样得来的，以及它们所表示的意义。再由相对原子质量到相对分子质量。
最后，在学生理解化学式的意义的基础上，学习根据化学式进行简单的计算。总之，在进行本节的教学过程中，要关注对学生三重表征的思维方式的训练：从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，还要注意前后知识的衔接，由已知到未知，循序渐进。
教学目标：知识与技能：1、能正确的书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成；2、在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物；3、熟知常见元素化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能根据化学式推求某元素的化合价；4、依据组成物质的各元素之间存在的质量关系，根据化学式进行定量计算，会计算相对分子质量、化合物中各元素质量比，以及某元素的质量分数。
过程与方法：通过观察学习常见的化合价，总结出化学式层面上化合价的数学特征。学生的自主学习与相互合作相结合，全面提高学生的化学科学素养。
情感态度与价值观：物质是客观存在的，物质的组成是通过实验方法测得的，我们不能臆造事实不存在的化学式，培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点：
重点：化学式的意义、利用化合价书写化学式。
难点：能根据化学式进行一些简单计算。
教学准备：多**素材。
课时：1第一课时。
第二节物质组成的表示 第一课时
编写 朱丹审核 陈碧昌。课堂目标导航 1.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。重点 2.记住常见元素及常见原子团的化合价。难点 预习与交流 温故 1 元素 1 定义 具有相同的一类原子的总称。2 分布 地壳中含量最多的元素是金属元素是空气中含量最多的元素是。3 物质的分类 简单概述物质的...
第二节物质组成的表示第一课时教案
教学目标 知识与能力 1 能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的含义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。2 在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。3 熟知常见元素的化合价及原子团的化合价。过程与方法 通过对化学式的学习，从宏观 微观和符号三...
第二节物质组成的表示第一课时说课
化学式的意义。一 说教材。1 说地位与作用。本节课的内容有物质的组成与化学式的联系，化学式所表示的意义与书写方法等。化学式是化学用语之一，学生只有在了解了解物质的组成与化学式的关系的基础上，才能很好的理解了化学式所表示的意义以及化学式的书写方法，才能学好化学学科，所以化学式的书写是学生必须掌握的，该...