第二节物质组成的表示（第一课时）
喻坪学校蒲国萍。
教学目标。1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学过程。一、元素。
教师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，教师进行简短评价。
学生积极、热切地展示自己的作品，随教师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊认识、错误做法，加深对物质组成的认识，初步学习研究微观世界最常用的方法——理想模型法。
在学生制作好5个分子模型的基础上，引导学生观察、拆分模型，将相同的原子分别放在一起，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，顺势概括出元素的概念。
学生观察、拆分模型，在教师的帮助下形成对元素的认识。
给学生提供丰富的感性材料——分子模型、食品包装盒，通过观察、想象、比较、模型化、归纳等方式使学生初步形成对元素的认识，初步学会用元素的概念去学习化学！
教师引导学生观察搜集到的补钙食品的包装盒，是学生明确补钙食品多种多样，有效物质也各不相同，但是他们无一例外地都含有钙元素，钙元素就是所有物质中钙原子的总称。
学生观察包装盒，对有效成分进行归纳，找出补钙食品的共性——含有钙元素，通过具体的事例，加深对元素的认识。
二、元素符号。
在认识元素概念的基础上，教师与学生一起学习元素符号。
活动天地]以元素周期表为研究模本，组织学生合作学习，明晰以下问题：
1、元素符号的书写规律。
2、金属、非金属元素中文名称的造字规律。
3、熟记18个常见的元素符号。
4、对元素符号进行分类
学生认真分析元素符号的名称和写法，小组内交流、讨论，形成对元素符号的认识。
利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的读写技能，在排列“纸牌”的过程中使学生发现元素符号的书写规律，是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使学生认识到元素符号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为下一步化学式、化学方程式的学习奠定知识基础。
三、物质的分类。
在认识元素的基础上对纯净物进行分类。
1、列举一些学生较为是熟悉的物质，先让学生自己试着去分类，并说出分类的依据；组织学生讨论，形成单质、化合物概念。
2、小实验：用磁铁分别吸引铁钉和菠菜，通过实验使学生明晰元素与物质的不同。
学生将具体的物质进行分类，形成单质、化合物的概念；通过实验，对概念进行辨析，加深理解。
充分放手让学生“学”和“做”，让学生独立思考，在参与活动的过程中形成概念。这样，即可加深学生对分类思想的认识，又可帮助他们对“世界上的三千多万种物质仅由100余种元素组成”的理解，提高学生的化学素养。
课堂小结：通过本节课的学习，你有那些收获或疑问？ 学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络。
让学生自己整理知识，时刻关注自己的疑问和收获，引导学生进行反思性、发展性自我评价。
板书设计。第二节物质组成的表示。
一、 元素。
1、 概念：
2、 分类：
二、 元素符号。
书写原则：“一大二小”。
三、 物质的分类。
混合物。物质单质。
纯净物。化合物。
教学反思 这是一节思考讨论式的**学习课，学生通过解决一系列问题来认识元素和元素符号，在学习知识的过程中体会科学方法的应用，建立物质的元素观。
本节课有两大特色：
通过分子模型的制作与拆分，建立起元素的概念。
在教师的引导下，学生通过一套“分子模型”自然而然，顺理成章地形成了对元素的认识。
通过排列“纸牌”的活动，明确元素符号的书写和分类。
在教师的引导下，学生通过一幅幅“纸牌”非常愉快、轻松地掌握了元素符号的书写和分类。
在组织本节课的这两个主要的**活动时，因问题的发散性较强，所以需要教师做好及时的调控和引导，使学生们在规定的时间内完成本节课的学习目标。
物质组成的表示式 第一课时
题目 3.4物质组成的表示式课型 新授课。课时 第1课时。执笔 刘艳静。学习目标 1 理解化学式的涵义。2 初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。3 了解化合价的概念，知道有正价 负价，记住常见元素的化合价。学习重点 1 化学式的涵义。2 常见化学式的一般写法和读法。学习难点 1 常见元素化合价的...
物质组成的表示式 第一课时 教案
3.4物质组成的表示式 第一课时 民乐中学吴容。教学目标 知识与技能 1 理解化学式的含义初步学会常见单质化学式的写法。2 认识化合价，知道化合价与离子间的关系，知道化合价有正负之分，记住常见元素及原子团的化合价。过程与方法 通过图 表的观察及借助多 让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。情...
4 2物质组成的表示 第一课时 学案
第二节物质组成的表示 第一课时 学习目标 1 能正确书写常见物质的化学式，读出化学式。2 说出化学式的意义。3 根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微观构成。重点 难点 重点 常见单质的化学式的书写化学式的意义 难点 化学式的意义。学习过程 一 自主学习 阅读教材p81 82，完成下列内容 1 ...