3.1《理解与宽容》第一课时
教材分析：教材**园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。
活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。
学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。
学生分析：八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。
紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。
设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和**学习”，为此大力提倡小组内成员合作**的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此，我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。
教学目标。1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人。
2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式。
教学重点：1、理解的重要性。
2、怎样才能做到理解他人。
教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。
教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。
教学手段：多**辅助教学。
教学课时：一课时。
教学过程：一、新课导入：（请一个同学来朗读，再ppt展示）
父亲、母亲： 很久以来，称呼你们都是用爸爸、妈妈。不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用父亲、母亲了。
大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题，意见出现了不统一。 随着年龄渐渐长大，我会渐渐成熟，学会为自己做打算，知道自己该做什么、如何安排。而你们却依旧没完没了地大声命令着：
你要怎么怎么样。说着“小孩子懂什么？”之类。
你们为什么不从主人转变成一个监督者，默默地信任我呢？ 要知道你们的“参与”只会让我由反感而厌恶。你们总是说自己像我这么大时如何如何地优秀、有自理能力，为什么不想想，人都是一样的，为什么我的自理能力会比你们差呢？
为什么总把过错归结在我身上呢？而且不可否认，你们也不是同龄人中的佼佼者吧？为什么总是怨我无能生活中有太多太多的事……每次我不愿意和你们解释，你们也认为我不懂事、没出息。
也许，这就是所谓的”代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。 爸妈，为何我们总象两条平行线，永远没有相交的一天？……
问：看完这封信后，你有什么感受？你怎么看待他们的做法？其实人与人之间需要彼此理解。
今天我们来学。
3.1理解与宽容的第一部分。
老师总结：一、人们之间需要理解 ［板书］
二、讲授新课。
说一说：学生讨论回答。
出示三幅漫画（多**展示）：一、《是杯子还是人像》二、《是少女还是**》三、《断臂维纳斯》（不呈现标题，请同学们来发言：你们看到了什么？）
问：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？
结论：同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。因为每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。
（板书1）社会是由千差万别的个人组成的。每一个人都有与众不同的相貌、心智、性格，出生在不同社区、家庭，有着不同的成长经历，彼此的心态、习惯、言谈举止、处世方式有着各种各样的差异。
三、想一想。
设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况？
同学之间没有理解就不能。
师生之间没有理解就不能。
亲子之间没有理解就不能。
老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始。
结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。（板书2：理解的重要性）
通过学习，同学们知道什么是理解？我们怎样才能理解他人呢？ 学生阅读课文第二部分。
四、（板书二）尊重、善意与沟通。
1、理解的含义（板书1）
理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。
五、帮一帮。
在生活中总会与他人发生小冲突，比如说家庭不和、与父母闹矛盾等，你们是怎么处理的？好，这里有个同学就遇到了麻烦，需要我们来帮助他分析问题、解决问题。
请看同学的表演：《家庭故事》
附：我上课前搜集的一些资料：
1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，浪费；
2、妈妈生活的年代经过了30多年改革开放，人民生活基本达到了小康水平，她们讲究的是：吃的营养、吃的健康。
3、专家们指出，经常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反应，产生可降解成分，易致癌。而螃蟹、鱼类、虾类等海鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。
剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反应，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。
小组讨论：1、请你来说说小敏家为什么会产生矛盾呢？
1)双方都缺乏尊重对方，都以自我为中心，都认为自己是对的，谁也不让谁。
结局：谁也不让谁，吵架也就不可避免了………
2)双方都没有设身处地体谅他人的处境和感受。
结局：没有设身处地为对方着想，换位思考，结果只能是双方心存猜忌，也就没有婆媳之间的和解。
3)缺乏交流沟通，没有细心领会双方各自为什么要对方这样做，而是用吵的方式去解决问题。
结局：解铃还需系铃人，如果双方谁都拉不下脸坐在一起沟通交流，继续吵………
2、小敏该怎么办？
对家人做解释说服工作，让他们彼此尊重对方，宽容对方。
3、通过小敏的努力，大家设想下，小敏家最终结局是怎么样的？
结局：小敏一家人从此和睦相处，家庭和谐美满。
4、你从这个故事中得到什么启示？
尊重(对方)、(满怀)善意与（积极）沟通板书。
具体就是：
1）尊重是理解的前提 [板书]
2）善意使理解成为可能[板书]
３）达到理解需要积极的沟通［板书］
5、如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：
1）主动地接近
2）坦诚地交流
3）细心地领会 [板书]
六、做一做。
活动目的：引导学生放开胸怀去体谅他人的处境、感受和想法。加深对“尊重—善意—沟通”的认识。
课堂延伸：我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由。
1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—
尊重（要尊重别人的个性、意愿，尊重别人合理的不同选择，理解别人与自己不同的看法。）
2）同桌的墨水不小心溅到你的衣服———
善意（要满怀善意，了解别人过失的原因并给予原谅；设身处地体谅对方的处境和感受，并伸出援助之手。）
3）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—……4）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—
善意、沟通（与父母、师长或朋友发生误解时，要满怀善意，体谅对方的心情，明白对方的需要；要积极地沟通，包括主动接近、坦诚交流、细心领会。）
（学生讨论回答，教师总结）
如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：
1）主动地接近
2）坦诚地交流
3）细心地领会 [板书]
七、换位认知———假如我是。
1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———
2、假如我是老师，我希望自己的学生是———
学生讨论回答，教师总结）
八、布置课后**：打开心灵的窗户---参考教材p62-63实践与评价。
师：通过上述活动的感知感悟，相信同学们对和谐人际关系的营造有了进一步的认识。心动不如行动，同学们让我们打开心灵的窗户，从现在做起，从我们朝夕相处的亲人、老师、同学开始，采取你认为适当的沟通方式，去理解他们，用行动去消除误会，去营造良好的人际关系。
这里老师有道题，希望同学们用一个月时间，检查一下你的努力效果，调整你的行为方式，并且将你的体验记录在下面的**里，一个月之后在小组里交流互评，然后对比一下通过自己与他人进行沟通理解，你的人际关系有没有改善？
九、悟一悟。
通过这节课的学习，相信同学也一定有所感悟和体会，用一两句来说一说，让我们一起分享一下好吗？（同学代表发言）
师总结：和谐又温馨的人际关系，是我们每个人所向往，下面让我们在《歌声与微笑》中，用理解架起联系你、我、他的桥梁！
十、教学反思：
在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。同时通过活动，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，并内化为行动，体会人与人之间需要理解的重要性，培养学生学会理解他人的精神，初步实现了本节课的三维目标。
3 1理解与宽容 第一课时
第三单元相处有方。3.1 理解与宽容 第一课时 七嘴八舌 您认为哪些好的态度与方式有助于我们处理好人际关系？理解与宽容 欣赏与赞美 竞争与合作。懂得 理解与宽容 欣赏与赞美 竞争与合作 我们才能与人友好相处，建立和谐的人际关系。第三单元相处有方。仇恨袋。古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯，从来都是所...
3 1理解与宽容 第一课时
3.1理解与宽容 第一课时 导入 仇恨袋 古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。从来都是所向披靡，无人能敌的。因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍...
3 1理解与宽容第一课时
课题 3.1理解与宽容 第一课时 主编 张朝辉审核 李永红审批 杜宽波。温馨寄语 例 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 学习目标 1 学生认识到相互理与宽容在建立和谐家庭关系中的作用，教育自己。2 在实际中克服 以我为中心 的心态和行为，设身处地为他人着想。重点 难点 1 尊重，善意，理解的关系2...