第三单元。
第三节性质活泼的氧气（第一课时）
学习目标：1、初步学会制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法1、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度重点：氧气的实验室制法难点：
催化剂概念的理解学习过程：前提测评：
关于氧气，你已经知道了什么？
引入：在实验室里你怎样制取一瓶氧气？我们怎样知道氧气有什么样的性质呢？
现在我们先学习氧气的实验室制法**新知：
一、氧气的实验室制法：
活动任务一：实验室制取氧气——选择适合的催化剂：
取a、b、c、d、四支试管，分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液abcd
加入物质。少量二氧化锰几块沸石几块土豆片。
操作。将带火星的木条伸入试管口将带火星的木条伸入试管口将带火星的木条伸入试管口将带火星的木条伸入试管口。
现象。通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。问题提升：如何检验某一气体是否为氧气？
1、学生分组进行实验并记录实验现象。
2、学生交流讨论3、小组汇报。
教师点拨：催化剂和催化作用。
活动任务二：讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？1、学生看书并讨论交流2、小组汇报3、师生交流。
小结：装置选择：反应物与生成物的状态及反应条件。
收集方法：气体的水溶性：水集气法，气体的密度：上排气法。
步骤：a、按图连接装置，检查装置气密性b、装药品先加固体再加液体c、收集氧气活动任务三：根据以上的学习，小组内收集一瓶气体，并讨论如何判断集气瓶内的气体满了？
1、学生分组完成实验2、讨论交流存在的问题3、汇报交流。
反思：1、如何给集气瓶装满水，不留有气泡。
2、集满气体后的集气瓶如何放置3、验满的方法。
4、有的小组收集不到气体原因是什么？5、本实验应注意什么？拓展延伸：
实验室制取氧气也可以用下列两种原理高温酸钾。
加热。锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
氯酸钾氯化钾＋氧气。
相比这两种方法用过氧化氢制取氧气哪种最好！为什么？课堂小结：本节课你有什么收获？当堂训练：
1、有关催化剂的叙述，不正确的是（）
a.催化剂在化学反应中起到催化作用b.催化剂只能加快化学反应速率。
c.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变d.催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应。
2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（）a.向上排空气法b.排水法。
c.排水法或向上排空气法d.排水法或向下排空气法。
3、实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）a.颜色b.密度c.溶解性d.是否与水反应。
4、科学实验证明：空气中微量臭氧（o3）可抵御阳光中紫外线对人体的损害，作空调和冰箱制冷剂“氟里昂”是一种氯氟烃（以m代替其化学式），它可破坏臭氧层，其反应过程表示为：m＋o3mo＋o2, mo＋om＋o2
a.反应物b.生成物c.催化剂d.添加剂。
5、某同学用氯酸钾制取干燥、较纯净的氧气。实验步骤如下：①检查装置气密性，气密性良好；
先在试管中放入mno2,再放入略多计算量的kcio3；③连接好实验装置；④加热⑤收集气体。
适当的时间后，停止加热，拆卸装置。
回答下列问题：
装置a中所装试剂是。
方框b中最好选用下列装置中的（填写字母序号）
实验中观察到何种现象时开始收集气体？
实验结束后，该同学发现收集到的氧气比预计的少很多，百思不得其解。你认为可能的原因是。
性质活泼的氧气 第一课时
第二节性质活泼的氧气 第一课时 邗江实验学校王虎。一 教学目标。一 知识目标 1 认识氧气的主要物理性质 2 观察和描述木炭 铁丝 蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。3 了解氧气的主要用途 氧气与人类的关系密切。二 能力目标 1 逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科...
性质活泼的氧气 第一课时
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九年级化学作业8性质活泼的氧气
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