时间备课人课题教学目标。
2014年上期。
付丽华。科目语文年级一年级修订人付丽华11这个办法好版本语文s版。
审核人。备课节数第一课时。
知识与技能：
1.认读生字，读准字音，了解字义。2.
了解课文内容，知道***善于动脑筋，所以能够少花力气多出成绩。3.能正确流利地朗读课文。
⑵过程与方法：以学生为主体，引导学生合作学习，理解***的办法好在**。⑶情感、度与价值观：
懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
教学重1、认识本课生字，正确流利地朗读课文。2、懂得做什么事情都要动脑难点筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情。
做得最好。课堂六步教学法教具生字卡片课件模式准备。
教学过程教学环节教案。
今天我们要学习一篇非常有趣。
导的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好。齐读课。入。题。
引导质疑：读了课题，你想知道什么？引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧。
学案。学生齐读课题。
学生围绕课题质疑。
设计意图。激发兴趣。
培养学生的质疑能力。
自主。1.请你自己认真地读课文，一边学生自由读课文读一边用铅笔标出自然段的序号，遇到不认识或不熟悉的字用。
培养学生自主学习的能力介绍***的生平，使学生产。
横线标出，说说读书时遇到的不学生认读生字认识的字怎么办？。
2、检查生字读音。
小组合作读课文。
1）指名带读生字（出认字卡。
学生介绍***，教师补充。
学习。片），同时引导记忆示。（2）小组分段合作读课文，检查自然段的划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3）小组汇报讨论结果。3.介绍***，激发学习热情。出示***主席像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗。
3.介绍***，激发学习热情。出示***主席像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
生敬佩之情，激发学习的热情。
合。1.初读课文，思考：你觉得毛泽。学生读课文后回答东小时候是一个怎样的孩子？（1）***小时候是一个爱劳。
问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读分析重点句子，引导。
如：从**感到***爱劳动？
读出自己的体会。
动的人。运用多种形式的读，调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。
作**。出示句子：
有一回，他想：怎。
板书：常理解：“常”
样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果。
请你带着这种心情读第一自子呢？
引导学生理解“能、
然段。又能、还能”所表达的意思。（三样工作都。
2）***是个爱动脑筋的人，能同时做好。）
是一个聪明的人。
分别讲解分组、分工合作、结果，想象情。
3.引导思考：你觉得哪句话最景，理解其方法怎样。
好。能表现出***善于思考？用从反面组一组放牛，一组砍。
横线画出。试想在这之前他们是柴，一组捡果子。织学生讨怎样干这些活的？
小组讨论。4、这个办法到底怎样呢？收到了怎样的效果？***和小伙伴们有什么不一样？
5、体会小伙伴们的心情：他们什。
论更能理解***的办法好。
么表情？会说什么？想什么6、小组朗读。
拓展延伸当堂训练课堂小结板书设计。
想一想：今天轮到你们小组值学生分组讨论并回答引导学生在实际生活中学会团结合作。
日，请你来当值日组长，怎样让问题同学们把教室打扫得又快又干净？
我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
出示卡片，认读生字。
伙伴砍柴小组几份背回）朗读课文。
学生认读生字新词巩固生字的认读。
老师衷心地希望同学们在生活和学习中善于开动脑筋，成为有头脑的人，同时也希望同学们学会与他人团结合作，互助互爱，你会体会到其中的快乐。
这个办法真（每人一份，高高兴兴）
三组。放牛砍柴捡果子（饱饱的）（许多）（满蓝）
教学反思与感悟。
这个办法好 第一课时
科目。语文年级。一年级。备课教师。胡晓芳。日期。课型新授。课题。这个办法好 第一课时 课时。1.认识生字11个 伙 伴 砍 柴 组 喂 饱 背 篮 份 提。教学目标。2.规范书写生字7个 们 伙 份 伴 法 组 背。3.准确 流利地朗读课文。重点认识本课生字并会写难点准确 流利地朗读课文教学准备生字...
冰花第一课时好教案
教学。内容。10 冰花。拟 2 课时。累计。第86 课时。第 1 课时。教学。目标。1 学会本课生字，绿线内的只识不写，初步理解由生字组成的词语。2 学习按顺序仔细观察图画。3 能正确 流利地朗读课文，感受冰花的美。重点。难点。重点 认识并会写本课9个生字，理解词语。难点 读好 冰花 送给 清晨 教...
植物妈妈有办法第一课时
大课题。导学内容。本节内容知识与能力。3 植物妈妈有办法掌握生字 读懂课文。共2学时。课型。新。学时授第2学时。1 会认12个生字，会写10个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。导学目标。三维目标 过程与。1 通过看图 生字卡片让学生学会生字 生词初步了解课文内容。方法情感态。3 通过...