第2章第二节 《离子反应》教学设计。
第一课时酸、碱、盐在水溶液中的电离。
1、学生情况分析。
在初中化学中，学生已经做过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验。在此基础上，介绍氯化钠、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后导电，这样引出电解质的概念。然后介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出电离方程式，引导学生从电离的角度去得出酸、碱、盐的定义，符合学生的认识规律。
二、教材分析。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，起承上启下的作用。学好这一内容，不仅巩固了初中学过的电离初步知识，又为后面电解质在溶液中的反应实质、选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
3、教学目标。
1、知识与技能：
1）了解电解质的含义，并能够分辨电解质、非电解质。
2）了解电解质导电的原因，会书写电离方程式。
3）从电离角度认识酸、碱、盐。
2、过程与方法：
1）通过类比，理解电解质和非电解质的区别。
2）通过类比分析，从电离角度得出酸、碱、盐的概念。
3、情感态度与价值观：
1）通过教学过程，特别是通过显示实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，同时感受到新旧知识之间的联系。
2）通过知识的类比迁移，**见和盐的本质，体会发现知识的喜悦，感受化学世界的奇妙，初步体会新事物是在旧事物的基础上发展变化的。
4、教学的重难点。
1、重点：电离及电解质的概念、电离方程式的书写。
2、难点：1）电解质、非电解质的判断，强、弱电解质的判断。
2）电解质的概念。
五、教学设计。
板书第二节离子反应。
ppt：引入】在前面的学习中，我们以物质的组成为标准将物质分为了纯净物和混合物。纯净物可以分为单质和化合物，而化合物又可以分为酸、碱、盐、氧化物。
这节课我们将根据另一个标准对化合物进行分类。
ppt教师】首先，我们一起来看一道思考题。
教师】我们知道物质能导电是因为其中存在可以自由移动的粒子。
教师】同学们知道铜可以导电的原因吗？
学生】铜中有自由移动的电子。
教师】那么硫酸、naoh溶液、nacl溶液为什么能导电呢？
教师】是因为这些溶液中有自由移动的离子，就是这些自由移动的离子使得这些溶液可以导电。
教师】同学们知道蔗糖溶液、酒精溶液、蔗糖固体、nacl固体不能导电的原因了吧！
学生】没有自由移动的离子存在。
ppt教师】其实，如果将氯化钠固体、氢氧化钠固体分别加热到熔化，也就是在熔融状态时，它们也可以导电。
教师】化学上，我们就把这种在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物称作电解质。
教师】相反的，在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物叫做非电解质。
板书：1、电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。
非电解质：在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物。
教师】关于这两个概念同学们一定要认真理解。首先，电解质和非电解质的对象都是化合物，混合物或单质就不可以了。其次，电解质的条件是在水溶液中或者熔融状态，也就是说在水溶液中可以导电的化合物或者在熔融状态下可以导电的化合物都是电解质。
而非电解质的条件是水溶液和熔融状态，也就是说在两者都要满足才是非电解质。电解质的判断依据是能导电，而非电解质的判断依据是不能导电。
ppt教师】下面，我们一起来看看下列几个思考题。
ppt教师】（先引导学生，然后让学生回答，对于有疑问的，老师要进行详细讲解。）
教师】（1）液态hcl、nacl固体、naoh固体不能导电，但是它们是化合物且在水溶液中可以导电，所以它们是电解质。
教师】（2）盐酸、naoh溶液、nacl溶液溶液可以导电，但它们是混合物，所以它们不是电解质。
教师】（3）铜、石墨是单质，所以它不是电解质。
教师】（4）co2、so2溶于水可以导电，但是它们不是电解质，因为真正导电的物质是co2、so2与水反应生成的h2co3和亚硫酸，所以h2co3和亚硫酸是电解质。而co2、so2不是电解质，又因为co2、so2是化合物，所以它们是非电解质。
教师】（5）同学们是不是就会依此类推得出cao也是非电解质？因为cao和水反应生成氢氧化钙，所以电解质是氢氧化钙，而不是氧化钙。其实，cao是电解质，因为它在熔融状态下是可以导电的。
教师】（6）同学们需要注意：baso4和caco3虽然都难溶于水，但是它们都是电解质，因为它们的在熔融状态下可以导电。
教师】（7）乙醇、蔗糖、ccl4不是电解质，因为它们在水溶液中不能导电。
教师】还要注意的是：水是电解质。
教师】通过做题，我们发现在实际应用中，我们还有一些问题要注意。1、电解质必须是化合物。2、电解质必须是物质自身。3、电解质的判断与溶解度（难溶、易溶）无关。
ppt：教师】在上节课的学习中我们按照物质的组成将化合物分为酸、碱、盐和金属氧化物，那么通过今天的学习我们是不是可以对化合物进行另外一种分类呢？我们可以根据化合物在一定条件下能否导电把化合物分为电解质和非电解质。
ppt教师】下面，我们做两个课堂练习。
ppt教师】请学生起来回答问题。
学生】。。教师】对选项进行一一讲解。
教师】通过上面的学习，我们知道酸碱盐在水溶液中可以导电是因为酸碱盐溶于水时产生了自由移动的离子。
教师】那么这些自由移动的离子是怎样产生的呢？我们以nacl为例来一起看一下**。
教师】我们可以看到nacl溶于水后，受水分子的作用，钠离子和氯离子脱离nacl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的钠离子和氯离子。我们就把这一过程称为电离。电离就是指电解质在水溶液里或熔融状态下产生自由移动离子的过程。
教师】同学们想一想电离是物理变化还是化学变化？
教师】电离是物理变化，因为没有新的物质生成。
ppt教师】那么，我们怎么简单、方便的表示电离这一过程呢？
教师】化学上是用电离方程式表示这一过程的。
板书：2、电离方程式。
1）定义：用化学符号表示在水溶液中或熔融状态下产生自由移动离子的过程的式子。
教师】我们一起来看看下面几种物质的电离方程式是怎么写的？
ppt教师】带同学们一起书写方程式。
板书：koh k+ +oh-
cacl2 ca2+ +2cl-
nahso4 na+ +h++ so42-
h2so4 2h+ +so42-
教师】在书写电离方程式的时候大家一定要注意电荷守恒，反应前后的原子个数守恒。
教师】下面，请同学们来书写下面几种物质的电离方程式，并看看它们有什么共同特点。
ppt：教师】请三位同学在黑板上写这三种物质的电离方程式，其他同学在下面书写。
学生】书写方程式。
教师】同学们认真观察它们，有什么发现吗？
学生】这三种物质都是酸，且它们都可以电离出h+。
教师】因此，我们可以对酸的本质有一个新的认识，电离的时候生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。一定要注意水除外，高中阶段水既不是酸也不是碱。同学们还要注意必须是全部的阳离子都是氢离子，否则就是错误的。
如：nahso4的电离。
教师】下面，同学们一起写出下列两组物质的电离方程式。
学生】书写电离方程式。
ppt教师】（下讲台与学生交流。)我们一起来看看答案。
教师】同学们是不是可以参考酸的定义，尝试从电离的角度也为碱和盐下一个定义呢？
学生】。。ppt
教师】电离时生成的阴离子全部是oh-的化合物叫碱。电离时生成金属阳离子或nh4+和酸根阴离子的化合物叫做盐。
教师】我们知道电解质溶液是可以导电的，那么电解质溶液的导电性与哪些因素有关呢？
教师】其实电解质溶液的导电性与离子浓度和离子所带电荷数有关。相同条件下离子浓度大的导电性强。离子电荷数越高，导电性越强。
ppt教师】下面，我们通过几个练习题巩固我们今天所学的内容。
ppt教师】请学生回答，并进行详细讲解。
教师】请学生到黑板上书写，并一一指正。
总结】这节课，我们学习了电解质以及电解方程式的书写，同学们在课后一定要注意归纳总结，多多理解今天所学的内容。如果有任何疑问都可以和老师**。
6、板书设计。
第2节离子反应。
1、电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。
非电解质：在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物。
2、电离方程式。
2）定义：用化学符号表示在水溶液中或熔融状态下产生自由移动离子的过程的式子。
koh k+ +oh-
cacl2 ca2+ +2cl-
nahso4 na+ +h++ so42-
h2so4 2h+ +so42-
7、教学反思。
本节课的教学复符合学生的认知规律和化学知识的内在逻辑结构。教学开始先引导学生复习酸碱盐在水溶液中的导电性，然后归纳理解电解质的概念，学会写电离方程式，认识离子是电解质在溶液中存在的状态，为进一步学习离子反应打下坚实的基础。
该课的设计在教学过程中学生学习方法和自学能力的培养。如：教学中有不少练习思考和讨论；通过对自己写出的酸碱盐的电离方程式的特点的总结，概括出酸碱盐的本质概念；整节课的教学设计和实验安排始终贯穿了研究物质性质的基本方法和程序，不断强化前面所学的知识；让学生自己总结这节课的学习内容，学会归纳总结。
学生对电解质的概念的理解总是不够全面，要通过练习以及多多强调加强学生对电解质的深刻理解。
第二节离子反应第一课时
第二节离子反应。从容说课。本节内容是本章教材的一个重点，尤其是离子方程式的书写是整个中学化学的重点之一。本节教材主要分为两部分 强电解质和弱电解质以及离子反应。其中离子方程式的书写是本节的难点。为突出重点 难点，在教学中应采取的措施有 充分利用学生已有知识进行分析，加深对重 难点知识的理解。充分利用...
第二节离子反应第一课时
8 下列叙述正确的是 a nacl固体可导电。b nahso4溶于水可电离出h 则nahso4可归属于酸。c 溶于水能导电，但液态 不能导电。d 导电性强的溶液里能够自由移动的离子数目一定比导电性弱的溶液里能够自由移动的离子数目多。二 非选择题。9 8分 在如图所示的装置里，若灯泡亮，广口瓶内的物质...
第二节离子反应 第一课时
教学目标概览。一 知识目标。使学生了解电解质 强电解质 弱电解质的含义。二 能力目标。1 培养学生实验能力和观察能力。2 培养学生通过实验现象分析 化学反应实质的能力。3 培养学生全面认识事物 分析事物的逻辑思维能力。三 情感目标。1 通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。2 培养学生严谨求实 勇于...