三下第19课《七颗钻石》教学设计。
教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，认识“竟”、“匆”、“绊”、“瞬”、“凑”“咽”“唾“沫”8个生字，会读“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、竟然、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词，会写 “罐”字。
2. 有感情朗读课文，语境中理解“干涸”“干枯”“焦渴”“竟”等词。
3. 梳理故事情节，体会童话故事的神奇。
教学重点：感情朗读水罐神奇变化的句子；梳理故事情节，体会童话故事的神奇。
教学难点：感情朗读水罐发生神奇变化的句子，读出水罐的神奇。梳理故事情节中，尝试着用一句话概括故事情节。
教学流程：一、 聊童话故事，导入新课。
1. 出示**猜童话。
2. 说说自己读过的童话的特点。
引出童话故事的特点之一：神奇。
3. 揭示课题。
指名读，正音：钻石。 齐读课题。
二、 检查预习。
课件出示词语：
旱灾绊倒咽唾沫水罐。
焦渴而死递给喜出望外新鲜。
rěn shùn còu cōng jìng
忍不住一瞬间凑上匆匆忙忙竟然。
1. 自由练读。
2. 指名读，根据生的情况相机出示读音，并正音。（一组一组读，重点引导第三组的读音。）
3. 齐读（第三组词语）
三、 学习第一自然段，感受旱灾的严重。
1.出示第一自然段，学生自读。
2.谈感受，理解“焦渴”“干涸”“干枯”。
听了老师的讲述，你知道发生了什么事情吗？
地球上发生了一次大旱灾）聚焦“大旱灾”。
你从哪些词中感受到这是一场大旱灾？（干涸、干枯、焦渴而死）
理解“焦渴”
理解 “干涸”“干枯”。
a.这两个词意思有什么相同之处？（都写干旱）同样写旱灾严重，老师现在把这两个词换一下，你觉得可以吗？（课件出示“干涸”“干枯”交换后的句子）
课件出示：干涸：指河流、水井等干了。
干枯：指草木丛林都枯萎了。
小结：是啊，理解词义时，有时候可以借助它的部首去理解。
b.填空联系，学会运用。
课件出示练习干涸干枯。
1.一夜大风，地上落满了（ ）的树叶。
2.今年雨水太少了，连池塘里的水都了。
请大家用手势告诉我，第一句选第几个？第二句选第几个？
看来大家都理解了，让我们一起来读读这两个句子。
3.理清表述顺序。
1）课件出示：许多人和动物都焦渴而死，草木丛林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。
师：你觉得这样写可以吗？（不可以）为什么？
生：河流和水井都干涸了，草木丛林才会因为没水而干枯，人和动物因为缺水和缺乏食物，焦渴而死。他们之间是有前后联系的，不能颠倒的。
小结：很多事情的发生都是有前后联系的，不能随意换。
4. **辅助，感受旱灾的严重。
1）我们来看看这场旱灾到底有多严重（学生看**）
（2）齐读第一自然段，感受大旱灾。
四、 初读故事，找出水罐神奇变化的句子。
过渡：故事就发生在这样一个大旱之年，刚刚我们在聊童话的时候，我们知道了童话故事有一个特点——神奇。通过昨天的预习，你能说说这个故事中最让你感到神奇的是什么？（水罐发生了变化）
一）学写“罐”字。
理解“罐”字“缶”的含义。（缶：古代一种大肚子小口儿的器皿，有陶制的，也有铜制的。）“罐”就是一种用来装东西的器皿，所以它的部首是“缶”字。
学写“罐”字。
二）初读课文，找出水罐神奇变化的句子。
1.初读课文，找句子。
故事中，水罐到底发生了哪些变化呢？让我们一起去读读这个故事。
课件出示要求：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，快速找出水罐发生变化的句子，用横线画下来。）
2.生反馈，师出示句子（根据学生的反馈相机出示句子）。
课件出示句子：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
e.“这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”
3.自由朗读。
自己读一读，要求把句子读正确、读流利。想想：水罐到底发生了哪些变化？用简洁的词概括一下。
4. 概括说水罐发生的变化。
师：谁能用简单的词语来说说水罐发生了哪些变化吗？
根据学生的反馈，相机板书：空——满——银——金——钻石。
三）.感情朗读，体会水罐的神奇。
看着水罐的这些变化，让我们感受到了这真是一只怎样的水罐？（神奇）你能不能用朗读来感受一下水罐的神奇呢？
1.师引导读第一处神奇：a当她醒来的时候， 拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
生自由读，感受神奇。
指名读，师评价。（指名2位同学）
重点关注“竟”字的朗读指导，体会小姑娘此时内心的惊喜。
齐读句子，感受神奇。
小结：读句子的时候，只要抓住关键词，再加上自己的体会感情地朗读，能帮助我们更好地理解句子的内涵。
2.同桌互读剩余的句子，读出水罐的神奇。
3.指名读，生评价。
b.“但是”、“端端正正”、“还是”（指名读）
c．“竟”（指名读）
d．“一瞬间”“又” 指名读。
重点读好：e．“突然”“跳出”“涌出”“巨大”及长句的停顿。
师小结：在读长句时，适当的停顿能够帮助我们读好句子。
四）学生质疑。
师：这真是一只神奇的水罐啊！读了水罐的神奇变化，你有什么想问的呢？（水罐为什么会发生这样神奇的变化呢？）
学贵有疑”，爱提问题的你老师很喜欢，因为你认真思考了。
五、 读故事，知情节。
水罐发生变化之前到底发生了什么事了呢？
一） 水罐的第一次变化。
1.自读第二自然段，找出水罐发生变化时发生的事情。
我们来看水罐的第一次变化，它在文中的第几自然段。（第2自然段）
请你快速默读课文，想想：发生了什么事情让空水罐装满了水？请试着用一句话概括。
2.生反馈。
一句话概括事例。
ppt出示：（什么时候），谁（在什么地方）干什么。）
概括一件事情的时候，注意关键信息不能丢。
二） 水罐的后三次变化。
1.小组合作学习。
ppt出示要求：
1.选择喜欢的方式读第三自然段，思考：发生了什么事让水罐一次又一次地发生变化？找出相关句子，用（ ）括起来。
2.小组讨论：
试着用刚才学习的方法，用一句话概括水罐每次变化时发生的事情，并在作业纸上写下来。
2．反馈。师根据学生的反馈补充板书。
三）利用导图，知晓童话故事情节的曲折。
谁能连起来说说水罐发生的一系列神奇变化。（指名看导图说）
五、总结提升，了解童话故事的特点。
是呀！作者就是通过这样一个个小故事推动了故事情节的发展，使故事越来越神奇，越来越有趣，这就是童话故事的特点——情节曲折离奇。（补充板书：
情节曲折离奇）读童话时，我们就可以利用这样的导图来梳理情节，帮助了解童话故事的内容。
总结：同学们这节课我们一起感受了童话故事的特点——神奇，情节曲折离奇。下节课，我们将继续走进这个童话故事，去感受童话的另一特点——丰富的想象。
六、 作业。
完成《课堂作业本》第大题。
板书19.七颗钻石。
水罐（神奇）
空（木）小姑娘为生病母亲找水。
满（木）（小姑娘分水给小狗）
银。（病重的母亲让水给小姑娘）
金。（小姑娘让水给过路人）钻石。
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