《草帽计》第一课时教学设计

《草帽计》第一课时教学设计。

教材分析。本单元以“智谋”为主题来组合单元，《草帽计》是这一单元的一篇主体课文，讲述了**制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。

通过学习课文，我们不仅要让学生了解**，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学目标。

1.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

2.学习课文，理解课文，从**想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

3．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。4．学习用尽量少的文字概述草帽计。教学准备。

布置学生收集相关资料，了解**，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。教学方法：三疑三探第一课时。

一、导入。1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你。

知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）

2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？

预设（“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在**？”等）二、自读课文，感知大意。

过渡：请同学们根据老师的自学提示自由读课文。1、出示自读提示：

1)按自己喜欢的方式自由读课文。圈画生字新词，用自已学过的认字方法记住本课的生字，把你认为易错易混难写的生字作上标记。(2)注意读准字音。

读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。实在解决不了的作上标记。(自读批注后在小组内交流自己不能解决的问题)

2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍。并及时指名在黑板上板书。

3、学生展示：板书同学引领学生重点认学字词(可以从1、指导读音2、指出生字的易错易混难写之处3、理解难以理解的词语等方面来学习。）

出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲。

指名读——齐读——比赛读——“**车”读）

通过读课文。你理解了哪些词语的意思？用喜欢的词语说一句话。

如：汗流浃背镇定自若面面相觑莫名其妙拍手称快4、字词学完了。现在我们把字词送回课文，把课文读正确读流利，做到声音响亮，有感悄，注意停顿。各组合作练读并注意倾听准备评价。

5、默读课文，试着说说课文的主要内容，并说说是采用什么方法概括的。组内交流，班内展示并评价。出示填空。

课文主要写了＿时，**同志带领一支队伍，向进发，遇到。在敌我的危急时刻，使用“”使白军的事。表现了**同志的。三、学会质疑。

请同学们默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文应重点**哪些问题？自己先想一想，然后在小组内交流。疑难问题组长记录，留待下课解决。四、运用拓展。

1、同学们，书读百遍，其义自见。请同学们再读读课文，把自己的段落多读几遍，读出感情。2,把你喜欢的词语或句子抄写下来。

草帽计第一课时。教学要求 1 学会生字，积累成语，理解它们的意思。2 阅读时，通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面及红军扔草帽见后的想法理解。课文。3 用精练的文字概括的草帽计。4 说说文中的那些成语讽刺了白军的丑态。教学重点阅读时，运用比较的方法更好地理解课文。教学难点用精练的文字概括的草...

草帽计第一课时教学设计。一揭示课题 1 谈话导入 1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗二万五千里长征。草帽计就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2 出示课题 18 草帽计师点出计组词计划计算计谋计策问什么叫草帽计利用草帽设...

草帽计第一课时。教学设计。设计意图学习本单元，本课讲述了的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从处理事情的方法态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习生活中认真观察勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。从单元...