一、 教学目标：
1、熟练掌握。
一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、 教学重点、难点：
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、 教具、学具准备：
主题图练习本。
四、 教学过程。
一）创设情境，导入新课。
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、 出示信息，多**展示问题。
二）结合情境，**新知。
1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？
a：师：根据信息你能提出什么数学问题？
生：下午有多少人？
生：滑雪场一共有多少人？
师：你能有什么解决办法？
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
b：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
c：表扬表现积极的学生，多**展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
d：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
e：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、 结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、 请学生做书中的小练习。
一）布置思考题。
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
3、 布置思考题及课后作业。
思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？
课后作业：练习一第题。
课后反思：五、 教学重点、难点：
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
六、 教具、学具准备：
主题图练习本。
七、 教学过程。
一）创设情境，导入新课。
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
5、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
6、 出示信息，多**展示问题。
二）结合情境，**新知。
1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？
a：师：根据信息你能提出什么数学问题？
生：下午有多少人？
生：滑雪场一共有多少人？
师：你能有什么解决办法？
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
b：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
c：表扬表现积极的学生，多**展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
d：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
e：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
7、 结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
8、 请学生做书中的小练习。
一）布置思考题。
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
4、 布置思考题及课后作业。
思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？
课后作业：练习一第题。
第一课时四则运算
中心小学 雏鹰同飞 导学案。第一单元四则运算。第一课时四则运算 含有同一级运算 使用时间 主备人 闫学峰。温馨寄语 相互交流，共同成长。一 同飞自学。自学目标 1 观察情境图，提出数学问题。2 合作交流，说出含有同一级运算的运算顺序。3 用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。自学内容 1...
四则运算第一课时
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。引导学生进一步理解 照这样计算 的意思。追问 照这样计算时什么意思？请同学说一说，强调 可用线段图帮助理解。学生...
第一课时四则运算 一 练习
第一课时四则运算 一 练习题。一 填空。1 一个算式里只有加减法或者只有乘除法，就要。2 博物馆上午有320人参观，中午离去85人，下午又来了128人，现在有 人。二 先算哪一歩？在那歩算式下面画线。三 把下面几个分步式改写成综合算式 1 32 20 640 640 8 8 综合算式。2 75 24...