课题。寓言四则第一课时》教学设计。
2、培养学生的语言组织和表达能力。3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
课型新授。1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
教学目标。重点。
多角度概括寓意，学习编写。
分析故事情节，理解寓意。
难点。寓言，培养发散思维能力。
诵读法、自读与点拨相结合、**拓展法。
个案调整。学生主体活动。
导入新课。复述学过的寓言，说说其中的寓意。
有感情地朗读，思考问题，概括寓言的寓意。
学生讨论并回答，这样改动情节后寓意有。
教法及教具。
教学内容教师主导活动一、
寓言总是很受孩子喜欢，在以前的学习中我们学过寓言吗？什么是寓言呢？(读“课前导语”)
二、研读前两篇寓言，分析故事情节。
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，读出应有的语气。
教学过程。2、赫耳墨斯：一笑、二想、三问(抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来。
)赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。3、如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？4、概括寓言的寓意：
这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。没有变化？为。
什么？赫耳墨斯和雕像者——改编篇：
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？
”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：
“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
教学内容教师主导活动。
个案调整。学生主体活动。
蚊子和狮子——改编篇：
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的**后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
四、联系实际，深入**。
1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？
五、布置作业：
根据所给的题目自编寓言：1、嘴和眼睛的对话；2、树和斧子；3、筷子和勺子；4、画笔和颜料；5、猫和老鼠。
要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。
概括：寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，寓意相应也有变化。寓言是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。
寓言四则第一课时教学设计
赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 教学设计。教学目标 1.快速阅读寓言，体会寓言文体的特点。2.能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。3.发挥联想和想象，学习创作语言故事。教学重点 根据情节分析寓言故事中的形象特点。教学难点 利用语言培养学生的发散思维能力，多角度理解寓意。教学过程 一 导入 我最...
《寓言四则第一课时》教学设计
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30《寓言四则》第一课时教案
第30课寓言四则。第一课时。教学目标 学。科。网 知识与能力 了解寓言的文体特点及 伊索寓言 的有关文学常识。过程与方法 揣摩理解寓言故事巧妙 合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。情感态度价值观 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点 诵读 教给学生 通过品味关键词语理解寓言含义 的阅...