第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 追问：照这样计算时什么意思？请同学说一说，强调：可用线段图帮助理解。（学生自己尝试画，师出示课件）
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习。
(1)根据老师提供的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，b速度、单价、工作效率。
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
(2)p5/做一做
三、小结。学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业。p8/1—4
板书设计：四则运算(一)
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这。
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
=113(人1974(人) =1974(人)
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法。
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
教后感：本节课在教学算式里只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序时，是结合解决问题情境进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会规定运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
学生通过实例加深了对混合运算顺序的理解，逐步形成列综合算式的能力。
第一课时四则运算
中心小学 雏鹰同飞 导学案。第一单元四则运算。第一课时四则运算 含有同一级运算 使用时间 主备人 闫学峰。温馨寄语 相互交流，共同成长。一 同飞自学。自学目标 1 观察情境图，提出数学问题。2 合作交流，说出含有同一级运算的运算顺序。3 用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。自学内容 1...
四则运算 第一课时
一 教学目标 1 熟练掌握。一 二级运算单列式从左到右的运算顺序。2 培养学生列综合算式解决实际问题的能力。3 感受教学与生活的紧密联系。二 教学重点 难点 1 同级运算的运算顺序。2 发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。三 教具 学具准备 主题图练习本。四 教学过程。一 创设情境，导入新课。冬...
第一课时四则运算 一 练习
第一课时四则运算 一 练习题。一 填空。1 一个算式里只有加减法或者只有乘除法，就要。2 博物馆上午有320人参观，中午离去85人，下午又来了128人，现在有 人。二 先算哪一歩？在那歩算式下面画线。三 把下面几个分步式改写成综合算式 1 32 20 640 640 8 8 综合算式。2 75 24...