《寓言四则第一课时》教学设计

发布 2024-03-01 08:00:13 阅读 1306

课题。寓言四则第一课时》教学设计。

2、培养学生的语言组织和表达能力。3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。

课型新授。1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。

教学目标。重点。

多角度概括寓意,学习编写。

分析故事情节,理解寓意。

难点。寓言,培养发散思维能力。

诵读法、自读与点拨相结合、**拓展法。

个案调整。学生主体活动。

导入新课。复述学过的寓言,说说其中的寓意。

有感情地朗读,思考问题,概括寓言的寓意。

学生讨论并回答,这样改动情节后寓意有。

教法及教具。

教学内容教师主导活动一、

寓言总是很受孩子喜欢,在以前的学习中我们学过寓言吗?什么是寓言呢?(读“课前导语”)

二、研读前两篇寓言,分析故事情节。

1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》,读出应有的语气。

教学过程。2、赫耳墨斯:一笑、二想、三问(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮现出来。

)赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。3、如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?4、概括寓言的寓意:

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。

三、改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。没有变化?为。

什么?赫耳墨斯和雕像者——改编篇:

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?

”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:

“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。

”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

教学内容教师主导活动。

个案调整。学生主体活动。

蚊子和狮子——改编篇:

蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的**后,为什么一言不发,悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

四、联系实际,深入**。

1、在现实生活中,你遇到过类似的人吗?2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?

五、布置作业:

根据所给的题目自编寓言:1、嘴和眼睛的对话;2、树和斧子;3、筷子和勺子;4、画笔和颜料;5、猫和老鼠。

要求:注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。一个故事最后点明寓意。

概括:寓言的寓意是从故事情节中得来的,如果改动情节,寓意相应也有变化。寓言是作者依据现实生活想像创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节;而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想像。

它的写作取决于作者想告诉我们的寓意。

寓言四则第一课时教学设计

赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 教学设计。教学目标 1.快速阅读寓言,体会寓言文体的特点。2.能结合情节分析形象,总结寓意,得到人生启示。3.发挥联想和想象,学习创作语言故事。教学重点 根据情节分析寓言故事中的形象特点。教学难点 利用语言培养学生的发散思维能力,多角度理解寓意。教学过程 一 导入 我最...

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30《寓言四则》第一课时教案

第30课寓言四则。第一课时。教学目标 学。科。网 知识与能力 了解寓言的文体特点及 伊索寓言 的有关文学常识。过程与方法 揣摩理解寓言故事巧妙 合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。情感态度价值观 联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。教学重点 诵读 教给学生 通过品味关键词语理解寓言含义 的阅...