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空城计》教学设计第一课时教学目标。
1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。3、有感情地朗读课文。教学过程。
一、创境激趣、生奇导入。
听一听：欣赏词曲临江仙—滚滚长江东逝水。生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌。也是**的卷首。
记一记“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”
师；歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。今天就让我们再一次走进三国—空城计。
一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。
二、初读识字、整体感知。
引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。1、需重点注意下列字词。
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懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁若无人无不骇然2、弄清文**场人物。
列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。3、介绍《三国演义》第九十五回梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、揣摩文意，概括要点。
思考：默读课文，用简洁的话（小标题）概括本文情节发展的四个阶段。
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。学生讨论后，教师归纳：四个阶段可以概括为：
起因-兵临西城；发展-临危施计；高潮-司马中计；结果-孔明释计。四、合作**、研读文本。
1、思考：课文中主要刻画了哪两个人物的形象？（孔明、司马懿）
2、借助多**资料介绍人物。
诸葛亮字孔明，称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。
在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝。
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后，他担任丞相。刘禅继承王位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祈山伐魏。
最后病死在五丈原军中。诸葛亮在《三国演义》中是“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是驱者智慧的化身。
司马懿字仲达，魏国的名将，杰出的政治家，军事家，曹魏大都督，权臣。足智多变，文武双全。虽然为魏国立下不少汗马功劳，心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
3、教师出示要求，小组合作研读文本。
同学们，文中为我们塑造了孔明和司马懿怎样的形象，你是从哪些地方感受到的？
划也描写人物语言、外貌、神态、动作的语句。）师：发挥小组合作学习的力量，引导学生抓住人物外貌、神态、动作的细节描写，进行品读感受人物形象。五、课堂小结。
教师小结：通过这节课的学习，我们了解了故事的主要内容，理清了故事的记叙顺序。并以小组合作的形式，讨论了课文对孔明和司马懿这两个人物形象塑造。
下节课我们再通过集体的交流深入领会作者笔下的形象。六、布置作业。
1、练写文中生字新词。2、有感情的朗读课文。
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3、小练笔：给加点的字选择正确的解释。
之：（1）助词；（2）代词，代替人或事物；（3）代词，虚指；（4）文言代词，这，这个；（5）往，到。
1、孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。（）
2、果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。（）3、司马懿乃魏之名将。（）
《空城计》教学设计第一课时
空城计教。学设计。第一课时。教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 用自己的话来复述文章的结构理清 的开端 发展 高潮 结局。3 理解课文的内容，体会了解诸葛亮。教学重点 难点。1 培养对文学名著的鉴赏力目标。2 用自己的话来复述文章的结构理清 的开端 发展 高潮 结局。教学准备多 课件uo...
《空城计》教学设计第一课时
空城计 教学设计第一课时。教学目标。1 初读课文，自学生字新词。2 整体感知课文内容，理清条理，复述故事。3 有感情地朗读课文。教学过程。一 创境激趣 生奇导入。听一听 欣赏词曲临江仙 滚滚长江东逝水。生 这是电视连续剧 三国演义 的主题歌。也是 的卷首。记一记 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成...
《草帽计》第一课时教学设计教案教学设计
草帽计 第一课时。教学设计。设计意图 学习本单元，本课讲述了 的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从 处理事情的方法 态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习 生活中认真观察 勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。从单元...