文库：数学教案。
第2单元位置与方向（二）
第1课时确定物体的位置。
教学内容：教材第页相关内容及练习题教学目标：
知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解。
确定位置的方法。
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：
重难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学方法：
合作交流、共同**。
教、学具准备：
教师：多**课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一、情景导入。
．交流例题１中有关台风的消息。
同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
**有关台风的消息：目前台风中心位于ａ市东偏南30°方向、
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距离ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向a市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2．导入新课。
现在台风的确切位置在**呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
板书课题：描述物体的位置]
设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、**新知教学题例１
．投影出示例题１.学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：
东、南、西、北四个方向在**；以**为观测点；图中台风中心的个体位置在**。）２交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？
东偏南30°表示的是台风中心位置相对于a市所在的方向，也就是台风中心位置与a市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°.）
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小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：
要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达ａ市呢？
学生独立计算，组织交流。600÷20＝30（小时）
设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、巩固练习。
教材第20页“做一做”.
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。四、课堂小结。
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条。
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件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离。
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