燃烧与灭火（第1课时）
教材分析。本课题内容与我们的生产和生活联系紧密，在小学的自然课中，学生已经有了解，特别是这几年对中小学生进行了一系列的消防知识的普及，使得学生掌握了一些如何进行灭火的方法。因此，在教学中，可采用先创设一些贴近学生学习、生活的情境，以提高学生学习本课题内容的兴趣，接着让学生讨论如何进行灭火？
引导学生积极思考，踊跃发言，通过对灭火方法和原理的认识，达到推出燃烧条件的猜想。再通过磷的燃烧实验，验证学生的猜想。最后由学生自己设计实验验证燃烧的条件，以加深学生对燃烧条件的认识。
学情分析。
学生在生活中早已接触到了燃烧现象，也听到或看到过有关火灾的一些情况。在学习氧气时又观察了木炭、硫、磷、铁丝等物质的燃烧，还知道氢气不纯遇火会发生**，很多生活经验为学生了解燃烧的条件奠定了一定的基础。学生通过实验**和教师的演示不难实现本课的教学目标。
教学目标。
1.通过对燃烧条件和灭火方法的**，从而认识燃烧的条件和灭火的原理；从而培养学生的合作学习能力、实验探能力和分析、归纳能力。
2.通过引导学生认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，从而提高学生对自然现象的**欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。教学重难点。
重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：燃烧条件的得出，**方案的实施。教学过程教学过程。
预设设计意图时间。
一、创设情境引入课题。
投影展示**，讲述：投影展示**，讲述：人燃烧产生。
通过创设情景让学生感。
第1页。了火，火是光明的使者，是热量的源泉，人类的文明进步离不**，但如果火使用不当，也会给人类带来灾难。据报道，2019年6月3日吉林宝源丰禽业××公司因电线短路引起的火灾，共造成121人死亡，76人受伤，直接损失1.
8亿。2019年襄阳市“4·14”重大火灾事故，共造成14人死亡，47人受伤，直接经济损失1051.78万元。
我们要提高防火安全意识，严防火灾的发生。
那燃烧需要具备什么条件呢？如何进行灭火？这就是我们本节课要学习的内容。板书“课题1.燃烧和灭火”。
受火给人类带来的文明，如果火使用不当，也会给人类带来灾难。从而激发学生**燃烧需要具备的条件和灭火方法。
二、新课教学1.燃烧的概念提问：
.什么是燃烧？[燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。]⑵燃烧会产生那些现象？（发光、发热）
.什么叫着火点？【使可燃物着火燃烧所需的最低温度叫着火点。】2.燃烧的条件**。
.教师提出问题“燃烧需要些什么条件？”让学生作出猜想。
2引导学生回忆有关燃烧的知识，检查预习情况。
1通过组织学生进行联系实际的小实。
第2页。.燃烧的条件**1—要有可燃物。让学生根据教师提供5′的器材（蒸发皿、火柴、酒精、水）4人小组合作设计**方案，并让学生交流选定方案（将酒精灯点燃后将木条和玻璃棒放到酒精灯上灼烧、观察），进行实验；实验结速后，交流观察到的现象（木条能被点燃，玻璃棒不能被点燃）和得出的结论（燃烧要有可燃物）。
.燃烧的条件**2--可燃物与氧气接触。让学生根据教5′师提供的器材（两支蜡烛、大烧杯、火柴）4人小组合作设计**方案，并让学生交流选定方案（分别取两支蜡烛点燃，将其中一支罩上一个大烧杯，观察对比），进行实验；实验结速后，交流观察到的现象（罩烧杯的一支蜡烛燃烧一会就熄灭，而没有罩烧杯的一支蜡烛能正常燃烧）和得出的结论（燃烧需要可燃物与氧气接触）。
燃烧的条件**3--温度需要达到可燃物的着火点。让学生5′根据教师提供的器材（坩埚钳、酒精灯、煤块、木条、火柴）4人小组合作设计**方案，并让学生交流选定方案（分别将块煤和小木条放到酒精灯上点燃，观察对比），进行实验；实验结速后，交流观察到的现象（小木条很易点燃，而煤块却难点燃。）和得出的结论（温度需要达到可燃物的着火点）。
验**来培养学生的小组合作学习能力、实验**能力和推理、分析、归纳能力。同时，激发学生的灵气，张扬学生的个性，促进学生的发展。
通过组织学生进行联系实际的小实验**来培养学生的小组合作学习能力、实验**能力和推理、分析、归纳能力。同时，激发学生的灵气，张扬学。
第3页。生的个性，促进学生的发展。
投影“火三角”，引导学生小结：物质燃烧必须同时满足三2个条件。
1）物质具有可燃性（2）可燃物要与氧气接触（3）可燃物的温度达到着火点（可燃物达到燃烧所需的最低温度称为可燃物的着火点。）
通过引导学生分析归纳，让学生掌握“物质燃烧必须同时满足三个条件。”从而突出重点。
燃烧的条件**4--（教师演示改进实验）分别取两块白磷4放入冷水和热水中，然后分别将盛有氧气的试管罩冷水和热水中的白磷。让同学们观察。思考并回答“热水中的白磷燃烧，而冷水中的白磷没有燃烧的原因？
”通过创新的对比实验，让学生进一步理解“燃烧的条件”，从而突破难点。
燃烧的条件**5--实验录像，回答问题：为什么铜片上的4白磷燃烧？而水中白磷、铜片上的红磷不能燃烧？
培养学生的观察、分析能力。对知识点进行进一步强化。培养学生的环保意识。
4.灭火的原理和方法的**。
在桌上有四支点燃的蜡烛，请同学们想一想，你能用哪些方法将其熄灭。（用嘴吹、用书扇、用湿布盖、将它放入。
通过引导学生实验**认识“灭火。
第4页。水中、用剪刀剪去蜡烛线等。）
投影：常见的灭火**。（引导学生**，让学生说出4其灭火方法。）
请学生列举灭火方法与大家一起分享。
引导学生小结：灭火就是——破坏燃烧的条件之一[1．隔离可燃物；2．隔绝氧气（或空气）；3．降温到该物质的着火点以下]
的原理”通过引导学生****说出其灭火方法来让学生认识灭火的方法和原理。同时培养学生的归纳能力。
三、课堂反馈（快速抢答）1.灭火事例中的方法和原理灭火事例熄灭酒精灯油锅着火碰倒酒精灯着火柴草着火煤气着火森林失火。
灭火方法。灭火原理。
51.联系实际，渗透化学**于生活，生活离不开化学。2.巩固知识，及时反馈教学效果。
电路老化短路而失火。
2.燃烧需要什么条件？灭火的原理是什么？
3.室内**时，如果打开门窗，火反而会烧得更旺，为什么？四、课堂小结。
学完本节课你有些什么收获，能说出来与大家一起分享吗？
如有疑问请提出。
让学生进一步明确学习目标，培养学生的归纳总结能力。
第5页。课堂训练。
提示：打开配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的了解学生的掌握情况）
第6页。
《燃烧和灭火》第一课时教学设计
燃烧和灭火 第一课时教案设计。中卫市海原县三河中学 黒城中学 陈海燕755200 一 指导思想与理论依据 1.价值取向 以学生的发展为根本。初中化学教育是面向未来公民的基础教育。通过本课题的学习，要使学生科学地认识燃烧 利用燃烧。理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学 技术 社会和生活方...
《燃烧和灭火》第一课时教学设计
中卫市海原县三河中学 黒城中学 陈海燕 755200 一 指导思想与理论依据 1.价值取向 以学生的发展为根本。初中化学教育是面向未来公民的基础教育。通过本课题的学习，要使学生科学地认识燃烧 利用燃烧。理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学 技术 社会和生活方面的有关问题，增强学生对自然...
燃烧和灭火第一课时说课稿
人教版九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火 说课稿。李。卫。国。榆林四中。各位领导 老师 大家好！我是榆林四中的化学教师李卫国，我今天说课的题目是人教版九年级化学上册第七单元课题一 燃烧和灭火 下面我从教材分析 教学方法 教学程序设计等几方面做以汇报。一 教材分析 一 教材内容的地位和作用。在学...