(人民版)历史选修一教学设计。
设计：高二历史备课组主备人：张景悦
专题六默罕默德。阿里改革。
一亟待拯救的文明古国。
一、教学内容及其解析。
1．内容：了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。
2．解析：第一框：资本主义文明的冲击，本目主要讲述三个问题，一是工业革命后资本主义世界生产力获得的巨大进步；二是靠武力建立起来的奥斯曼帝国渐渐失去了控制殖民地的能力；三是埃及在马木鲁克封建统治下处于四分五裂、经济凋敝、人民困苦的状况。
第二框：乱世中的默罕默德。阿里，本目主要讲了默罕默德。
阿里的崛起和他领导埃及人民抗击英国侵略的经过。
二、教学目标及其解析。
一）．教学目标：
了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。
二）．解析：
1．知识目标：比较工业革命后埃及与欧美列强发展的差距，认识到埃及面临的严峻形势和必须改革以求发展的紧迫性，并进一步训练比较与分析能力。
2．能力目标：通过多种途径搜集工业革命后欧美列强，特别是英国经济增长的数据，与埃及进行比较，讨论近代埃及面临的严峻形势。学会查阅资料的一般方法，运用比较法和阅读法学习和解决有关问题。
3．情感目标：通过对埃及反侵略史实的学习，理解殖民侵略的残暴性、殖民主义的罪恶和埃及人民反侵略斗争的正义性，培养自强不息的精神和崇高的爱国主义情感，初步树立反对霸权主义与维护世界和平的正确世界观。。
教学重点】认识18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，了解埃及人民不屈不挠抗击外来侵略的史实。
教学难点】通过对18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，以及埃及与西方列强发展的巨大差距史实的学习，理解只有打开国门，输入西方近代科学技术，进行改革才是近代埃及走向富强的必由之路。
三、教学问题诊断分析。
依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，在教法选择上主要采用谈话式问题教学法和问题**法，启发引导学生思考，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，加强师生之间的交流与互动，是不同类型的学生都有收获。此外辅之以讨论法、读书指导法和讲授法。
四、教学支持条件。
实物投影仪，及相关的一些**资料。
五、思维导图。
穆罕默德·阿里改革。
背景主要内容历史作用。
经济：创办近代工业。
政治：加强**集权。
军事：发展步兵海军。
内忧外患文化：发展近代教育促进埃及的近代化。
六、教学过程。
导入）：19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命， 他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。
如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。
显然出路应该是进行改革，向西方学习，实现社会转型。
阅读教材第。
一、二两目，思考改革前埃及的社会状况是什么样的。
二）知识结构。
改革前埃及处于哪个国家统治之下？（奥斯曼土耳其帝国）
奥斯曼土耳其帝国是由伊斯兰化的突厥人建立起来的军事帝国。16世纪中叶，苏里曼一世统治时期（1520～1566年），奥斯曼帝国臻于鼎盛，帝国的版图囊括了昔日拜占廷和阿拉伯帝国统治的大部分地区，形成一个地跨欧亚非三洲的大帝国。
奥斯曼土耳其帝国统治下的埃及有哪些政治集团？（帕夏、马木路克、近卫军）
他们三者之间平时的关系如何？（争权夺利）
包税制给埃及经济造成了什么影响？（经济残破，农业、手工业破产。）
包税制给埃及阶级关系造成了什么影响？（阶级矛盾尖锐，农民、城市平民反抗斗争不断。）
经济落后、阶级矛盾尖锐会给埃及的军事造成什么影响？
造成军事力量弱小。）
马木路克的统治。政治上，由担任各地的地方长官，到18世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏；经济上，掌握包税权，控制埃及土地，随意向农民征收租税；军事上，单独组建近卫军，争权夺利，互相攻伐 。）
2、阿里的崛起 1805 阿里廹使土耳其素丹任命他为埃及总督，建立起穆罕默德。阿里王朝。
18世纪末19世纪初法国和英国是怎样侵略埃及的？）
3、英法的入侵（法军入侵开罗）
18世纪末19世纪初，英法对埃及的侵略与争夺；拿破仑对埃及的三年殖民统治。拿破仑殖民统治在埃及社会结构、思想文化以及东西文明冲突方面对穆罕默德·阿里改革发生所起的推动作用。）
七、教学反思。
第六单元第一课
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第六单元第一课练习
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