初中英语人教版七年级下册第三单元。
第一课时课标分析。
崔怀亮。课标分析，可以分为学期课标分析、单元课标分析、课时课标分析。由于本节课的教学内容是一个课时，所以我的分析应该是一个课时课标分析，但是在对每一个课时教学的时候，都需要了解这一个课时所在的单元，和所在的学期，所以，需要对此二者也要进行一下分析。
第一、 学期课标分析：
本课时的教学对象是七年级学生，在英语课程分级目标体系中属于义务教育阶段课程的**。2011修订版英语课程标准对于义务教育阶段课程的**的总体要求如下：
就本节课而言，要想达到**目标，需要注意以下典型问题：
1. 能够听懂就“交通方式”这个学生们比较熟悉的话题的语段和简短的故事。并能与教师或同学就“交通方式”交换信息。
2. 能参与简单的角色扮演等活动。
3. 能够尝试使用小组合作学习等方法进行学习。
第二、 单元和课时课标分析：
因为在进行课标分析的时候，对于一个单元的课标分析，是和课时分析分不开的。为了避免重复，特把两者合并分析。
本节课是听说课。2011修订版英语课程标准对于义务教育阶段课程的**要求，对于一节听说课所做的要求有：
1.语言技能：
听 1）能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
2）能根据语调变化，体会句子意义的变化。
3）能感知歌谣中的韵律。
4）能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。
5）能听懂有关熟悉话题的语段。
说。1）能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2）能就熟悉的话题进行简单的交流。
3）能在教师的指导下进行简单的角色表演。
4）能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英语歌曲。
5）能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
（与本课关系不大的要求没有列上。）
本节课关于听和说的教学设计都要依据以上课标的要求来做。例如，关于“听”的第三条（3）能感知歌谣中的韵律和“说”的要求第四条：（4）能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英语歌曲。。
我设计了一个根据歌曲《两个老虎》的旋律编了一首英语歌曲：
how far is it? how far is it?
from your home, to your school?
how long does it take you? how long does it take you?
to get there?to get there?
来学习关键的两个目标语言点：
how long does it take you…?
how far is it from…to…?
根据“听”的第四条（4）能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。和“说”的第三条（3）能在教师的指导下进行简单的角色表演。 我设计了三个利用小组活动来锻炼学生说的听和说的训练活动。
2.语言知识：
在语言知识方面，课标中没有专门针对第**的要求，从第五级的要求中我选择了几条和听说课，尤其是和本课教学内容有关的要去：
语音。在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然。
词汇。本节课课标要求掌握的词汇和短语有：
train n.火车bus n.公交车 subway n.
地铁 take the subway 乘地铁ride v骑 n旅行bike n.自行车aride a bike 骑自行车sixty num.六十seventy num.
七十eighty num.八十ninety num.九十hundred num.
一百 minute n.分钟far adv.&adj远；远的kilometer n.
公里new adj.新的；刚出现的every adj.每一；每个every day 每天by prep.
(表示方式）乘（交通工具）by bike 骑自行车drive v.开车 car n.小汽车；轿车live v.
居住；生活。
以上单词，需要进行听说读写的教学和掌握。
语法。1.理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。
2.了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。
3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
就本课而言，“语法项目表”中所列语法项目主要是。
11．句子种类。
(2)疑问句（特殊疑问句）
具体说就是：how questions/how long questions/how far questions.
其中，在教材分析中已经提高，how questions，尤其是how do yougo to school?这个问题的问答，已经在六年级上册第一单元已经学习过，在本节课的教学中从略。而how long does it take you…?
和how far is it from…to…?这两个问题，是需要集中时间和精力进行学习和处理的。
功能。在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的功能语言表达形式（具体内容参见附录4）。
在附录4中，与本节课有关的是5空间45距离，本课的对应问题是：how far is it from your home to school?
和8计量53长度，本课的对应问题是：how long is it from your home to school?
在新目标教材中，对于本节课的functions的学习内容是：talk about how to get to places.
所有以上内容，都已经在本节课的教学设计中，进行了重点处理，详见教学设计部分。
话题。围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言话题表达形式（具体内容参见附录5）。
在附录5的第17旅游和交通（tr**el and transport）（58）交通运输方式（modes of transportation）的内容，是本节课，乃至本单元的学习内容。
3.情感态度。
有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。
能体会英语学习中的乐级，乐于接触英语歌曲、读物等。
根据以上课标在情感态度方面的要求，我在教学设计中突出运用了小组教学方法，并自编了英语歌曲，以提高学生学习兴趣，减轻学生学习负担。
4.学习策略。
认知策略。对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。
在学习中积极思考，主动**，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。
调控策略 把握学习内容的重点和难点。
积极参与课内外英语学习活动。
在进行教学设计的时候，也努力把上述教学策略贯彻始终。
5.文化意识。
对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。
用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。
本节课的主要的学习内容，在于谈论如何到达某地。这个话题，对于外国和中国的学生来说，都是如此。没有太大的差异。
如果要说本节课中的文化因素的话，也许课标中的上述要求，可能需要在学习时注意。
以上是从学期、单元、课时的角度，按照课标的要求，对于本节课进行了一个简单的分析。希望可以根据课标的要求，去设计这一节课，保证课堂教学实施的方向性和目标性。
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