第二单元。
第一课：吃穿用**来。
教学目标。1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
课时分配：3课时。
第一课时。教学过程：
课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品。
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从**来的。
2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。
第二课时。二、到农村去看看──不同的农产品。
1.教师依次出示**，增加一幅林业的**，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应**旁写下：农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些**，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。
第三课时。三、了解家乡的农产品。
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结。学生活动：
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1）我们当地农村主要生产哪些农产品？
2）我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3）了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品。
请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
教学反思。
第一课《吃穿用哪里来》练习答案
4.我们要珍惜农民的劳动成果，不能浪费食物。对 5.行业分工是随着社会生产的发展 人们生活水平的需求不断变化的。如打铁是逐步消失的行业，而信息技术是新兴的行业。对 4 巧妙简答。1.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 这句话怎么理解？答 农作物的生长需要适宜的气候条件，适合种在南方的农作物不一定适合种在...
第二单元第一课
科目 语文主备人 张丽。1 画。认识 0个生字，会写5个字。认识竖弯钩 横折弯钩两种笔画和偏旁 辶 教学目标。知道 远 和 近 有 和 无 来 和 去 是意思相反的词。正确 流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。识字 写字，练习朗读。教学重点。了解诗意。教学难点。...
第二单元第一课
第二单元。1城乡巨变。教学目标 1 通过找故事 听故事等形式了解家乡的过去。2 对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。3 在实践中锻炼查找资料 访谈 文献研究的能力。教学过程 一 导入 1 听歌曲，渲染气氛 在希望的田野上 2 谈话引入 师 同学们，我们的祖国大地真是一片希望的田野，在这片土地上，神州...