小数的意义（一）
宜都市清江小学魏智。
教学目标 1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
教学重难点
了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
教学过程 创设情境建立模型
活动一：看一看，说一说
1、出示一些商品**标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、出示情境图图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
动手操作自主**
活动一：用数表示下面各图中的涂色部分。
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，再用小数表示。然后小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂上了颜色，涂色部分用分数怎么表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、先小组交流，再全班交流。
自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
7、推想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是多少？用分数和小数分别表示；其中的59份呢？
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
活动二：练一练。
1、先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思？ 再连一连。
独立完成教材第3页上的第1题，然后全班交流。
2、完成第3页上的第题
3、课后完成第4题
4、小结。
板书设计 小数的意义
分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数；
分母是100的分数是两位小数；
分母是1000的分数是三位小数。
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