第一课时。教学内容《大小多少》教学目标。
知识与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
过程与方法：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
情感、态度与价值观：在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
教学重点认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学方法讲授法教学准备课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、游戏导入，激发兴趣。
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果**的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
教学过程【设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学。
生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。】二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园。
风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
3)这个小韵文里第。
一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
二)学习“多”“少”。
1．(多**展示第二**)请同学们观察第二**，从图中你们又发现了什么呢？学生观察**，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生。
在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。】
本课作业。板书设计。
《大小多少》第一课时教学设计
李玲。教学目标。1 认识本课12个生字，会写 小 少 2个生字 认识2个偏旁 犭 鸟 2 正确 流利地朗读课文。3 知道 多 少 大 小 这两对反义词。教学重点。认识本课12个生字，会写 小 少 2个生字 认识2个偏旁 犭 鸟 朗读课文。教学难点 知道 多 少 大 小 这两对反义词。课前准备 多 课...
《大小多少》 第一课时 教学设计
大小多少 第一课时 教学设计。一 激趣导入，简简单单识汉字1.教师在黑板上书写 小朋友们，你能猜出这是什么字吗？说说你的理由。2.古人用三个小小点表示 小 字。古文字边上出示 小 字 指名读，齐读。3.教师范写 小 字，提醒 第一笔是竖钩，左右两点要对称。学生描红 仿写。和 小 字意思相反的字是什么...
大小多少第一课时
7 大小多少。通过归类识记 对照等多种方法，认识 多 少 等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写 小 少 等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。正确朗读课文，了解 大小 多少 的对比关系。背诵课文。初步了解 个 只 等量词的正确使用 学习并积累带量词 只 的短语。一 游戏导入，激发兴...